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核心素养下初中数学教学的有效策略

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  摘要:核心素养是当前教学中非常重要的一个教学目标,是人们关注的热点话题。核心素养是指学生在学习过程中,不断形成可以促进自身发展的能力,它关系到学生的学习态度、学习能力、学习技巧等。因此,教师要深刻意识到落实核心素养的必要性,积极采取有效措施,同时加强推理、探究和分析,以促进学生综合素质的发展。
  关键词:初中数学;核心素养;有效策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  核心素养属于新课改核心内容,该教育理念的提出为学生学科学习与社会实践提供了更多机会。新课标对于初中数学核心素养提出十项要求,教师在参与数学教学活动时,应该以核心素养为基本纲领,对于教学方法进行合理选择,优化设计教学流程,实现对学生核心素养的培养。
  一、初中数学核心素养概述
  要想培养学生的数学核心素养,教师在初中数学教学中除培养学生坚定的意志力和顽强的心理素质外,还要加强对学生逻辑思维、计算能力及空间想象能力的培养。初中数学核心素养主要包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力及运算能力。教师在培养学生核心素养的过程中,要将探究作为主要内容,引导学生发现问题、分析问题并解决问题,激发学生的头脑风暴,无形中实现对学生核心素养的培养。
  二、当前初中数学教学中存在的不足
  首先,在当前初中数学教学中,有的教师仍采用传统的教学模式,仅注重公式的传授和教学目标的达成,而忽略了学生的实际需求和接受能力,且数学公式、定理传授较多,推理、探究过程较少,学生思维受到限制,导致学生的核心素养难以形成。其次,有的教师过于看重学生的成绩,忽略了学生思维能力、核心素养的培养,导致学生虽然记住了公式、定理,但由于缺少实践能力,很难将知识应用到实际生活中,也很难将生活中的问题转化为数学问题,学生面对问题不知该如何下手,教师也很难取得理想的教学效果。
  三、核心素养下初中数学教学的有效策略
  (一)正确引导学生,培养学生的推理能力
  没有教师的引导,学生就难以发现课堂中的重点知识,更不会自主进行推理和推导,这对培养学生的逻辑推理能力十分不利。因此,教师要正确引导学生,利用类比、联想等数学思想,使学生发现问题、解决问题,掌握不同的解题技巧,学会思考、分析。这个过程是教师引导学生自主探究的過程,需要学生有很强的参与意识与学习意识,这样学生就会自己探究出正确答案,并在不断研究与分析中培养核心素养。
  (二)设计相应的数学题,拓展学生的思维,创新训练模式
  在现阶段的初中数学教学中,教师可以利用自身的经验设计一些新颖、带有探究性的练习题,让学生自主探索。这种方式不仅能培养学生现学现用的能力,帮助学生巩固所学知识,还能锻炼学生的实际解题能力,培养学生的数学思维,让学生在解题过程中提升思维能力。初中数学的知识广、内容复杂,有许多知识可以进行拓展,知识的难度、侧重点也各不相同。教师可以利用这些特性,为学生设计相应的数学题,拓展学生的思维,创新对学生的训练模式。例如,教师可以设计与实际生活有关的问题,这样不仅可以让学生将知识运用到生活中,还能够培养学生的能力,从而促进学生的全面发展,并且这种题目更有利于学生理解,能让学生感受到数学知识的作用。
  (三)培养学生的运算能力
  首先,运算能力是数学核心素养的重要组成之一。学习数学知识是一个探索的过程,在这个过程中,学生能感受到推理的重要性,体会到数学的魅力,并将所学知识运用于实际生活中。其次,在数学运算教学中,教师应培养学生的化归思想。学生发现规律主要依赖于推理,而利用运算规律进行计算则注重应用。比如,在计算一道较为复杂的计算题时,学生会先利用运算规律和运算性质将其转换为较为简单的或者相对熟悉的题目,化繁为简。另外,为了充分引发学生的思考,教师要注重分析过程,思考每一步运算的结果是如何得到的,让学生有条理、有层次地思考,进而有效地掌握运算的本质,提升运算能力。最后,教师应注重培养学生良好的运算习惯。良好的运算习惯是提升学生运算能力的关键。部分学生在进行运算时往往抱有轻视的态度,导致粗心大意,错误率较高,并且容易忽略验算这一过程。因此,在运算教学中,教师要告诉学生在运算时应认真、仔细,在运算中不能一味地追求“快”;同时教师要发挥自身的表率作用,在平时板书和批改作业中书写整洁、规范,潜移默化地促使学生养成良好的运算习惯。
  (四)关注课堂提问
  数学课堂教学,,还需关注学生质疑精神的培养,适当提问。选择具有创新性的数学问题,能够对学生核心素养的形成有促进作用,因为在核心素养当中,无论是创新精神,还是实践能力都十分重要。所以课堂教学中教师可鼓励学生提问或者质疑,鼓励其勇敢发表自身见解,培养其求异思维。教师讲解知识以后,可以留5分钟时间让学生自由提问,学生提出问题以后,教师还可适当引导,使其在原有认知的基础之上展开自主化求证。要多运用激励教育,培养学生数学自信,让他们逐渐形成质疑精神。可向学生讲解科学家的故事,比如爱迪生小时候具备强烈的质疑精神,正是在这种精神的引领之下,他有了诸多发明,推动了社会的发展,改变了人们生活。牛顿在生活当中也是因为有强烈的质疑精神,才发现万有引力。运用科学家的案例,能够让中学生明确质疑精神对于自身成长的重要性。
  总而言之,初中数学核心素养的要素包括抽象能力、运算能力和逻辑推理能力等,这些能力对促进学生的终身成长具有重要意义。通过对当下数学教学情况分析来看,教师的教学方式、理念、模式等都发生了显著变化。在新课程改革背景下,教师要将培养学生的核心素养作为第一要素,让学生在收获知识的同时能够将知识付诸实践,从而促进学生的全面发展。
  参考文献
  [1]万永莉.浅谈核心素养在初中数学课堂教学中的落实[J].中学课程辅导(教师教育),2020(16):44-45.
  [2]曾雪琴.初中数学教学中落实核心素养的有效策略[J].试题与研究,2020(14):174.

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