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小学音乐教育中应用奥尔夫教学法的策略

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  摘要:随着社会的发展,教育部门提高了教学要求,这给教师增加了压力。为了满足教育部门要求,教师应将培养综合素质作为教学的重点内容,促使学生成为全方面发展型人才。音乐占据小学教育的重要地位,有助于学生成长。为此,教师应将奥尔夫教学法引入带课堂中,,有助于提高其音乐素养。本文主要对在小学音乐教育中应用奥尔夫教学法进行分析。
  关键词:小学;音乐教育;奥尔夫教学法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:奥尔夫教学法是最常见的授课手段,能够起到辅助作用,有助于学生的成长。为此,在开展音乐教学时,教师应紧跟时代潮流,借助信息技术来查询资料,以便丰富教材内容,能够帮助学生拓展视野,有助于增长见识,便于提高欣赏能力以及聆听能力,有利于成为综合性人才。
  一、激发学习兴趣,增强音乐体验
  由于小学生思维能力、认知能力以及理解能力尚未发展健全,致使其无法理解具有深层内涵的音乐教材,阻碍其吸取知识。为此,教师应运用多媒体将教材内容播放出来,这种方式能够将复杂难懂的内容转化为具体内容,能够让学生以直观的方式来了解教材内容,便于吸取知识。提高自身素养。在实际教学中,教师应将奥尔夫教学法与多媒体进行有效融合,利用多媒体技术将教材中的图片、声音以及颜色等特点以生动的形象展现出来[1]。同时,应从旁引导鼓励学生发挥自身想象与创造力,从而起到提高审美的能力。通过这种方式能够充分发挥奥尔夫教学法的优势,便于学生理解教材内容,掌握音乐技巧,有助于陶冶其情操,以便培养音乐素养。以苏少版三年级音乐下册(简谱)第二单元第二小节《唱:小伞花,共同拥有一个家》一课为例,在授课时,教师应将奥尔夫教学法引入到课堂中,在运用多媒体工具进行辅助教学。这种方式有助于吸引学生注意,促使其对教材产生兴趣,有助于体验音乐的魅力。在实际教学中,教师应借助多媒体播放音乐教材,引导同学们感受歌曲前后的情绪变化,促使其掌握区分附点四分音符与四分音符对比的技巧。通过这种方式能够让同学们了解教材的深层内涵,有助于激发其求知欲以及探索欲,便于增强音乐体验,培养音乐素养。
  二、创设授课方式,提高课堂参与度
  互联网时代的到来,致使传统的授课方式被时代遗弃,为此,教师应创设新型授课方式,以此来吸引学生注意,促使其自愿参与到教学中,有助于提高课堂参与度。教师可运用奥尔夫教学法来开展授课。由于学生的学习情况、音乐储备量、思维方式,致使其无法进行统一教学,这给教师增加了负担。为了解决这种情况,教师应将奥尔夫教学法与分层教学相结合,这样能够在发挥奥尔夫教学优势的同时,帮助全体同学共同进步,有助于营造良好的氛围,便于提高课堂参与度。在授课时,教师应时刻关注学生,与其建立联系,以便了解其学习情况以及兴趣爱好,有助于创设出符合其需求的授课方案[2]。同时,教师应按照统计的结果来进行分组,按照优、中、差三个等级进行划分,为系统性授课做准备。对于优等生而言,教材内容已不能满足其需求,这时,教师应借助信息技术来查询世界名曲,引导其通过倾听的方式来感受名曲的魅力,促使其发现自己与名人之间的差距,这样就能够避免学生出现狂妄自大的心理;对于中等生来说,教材内容是最适合其学习的资料,教师应引导其了解音乐的深层内涵,帮助其掌握歌唱的技巧。同时,应不定时为该人群进行心理疏导,避免其对音乐丧失兴趣;对于差等生而言,学习教材内容是困难的,教师应教授其基础的乐理知识,帮助其增加知识储备量。同时,教授应根据讲述的内容,来设计简单的问题,并选择同学进行回答,这种方式能够帮助其树立文化自信,便于产生自主学习意识,有助于提高音乐水平。通过这种方式能够对班级成员进行针对性授课,能够将班级成员的优势充分挖掘出来,便于激发学生的竞争意识,让其在同等级中不断突破自我,有助于提高自身音乐水平[3]。
  以蘇少版三年级音乐下册(简谱)第四单元第一小节《听:顽皮的小闹钟,幽默曲》一课为例,在授课前,应按照同学们的情况设计不同层次的授课方案,这样能够在满足其需求的同时,激发其对音乐的兴趣,以便提高教学效率。在实际教学中,教师应将分层教学与奥尔夫教学相结合,为学生学习提供便利,有助于提高课堂效率。在上课前,教师应准备闹钟,以此来吸引学生注意,通过拨动闹钟来让学生感受不同声音,以此来提高其兴致,有助于知识储备量少的同学学习;教师应引导中等生理解教材内涵,让其通过聆听的方式来了解回旋曲式,引导其感受乐曲情绪;教师应运用信息技术来查询安德森创作的管弦乐《调皮的小闹钟》,要求优等生认真聆听,让其在聆听的过程中发现自己与作曲家之间的差距,有助于发现自身不足,引导其做到取其精华、去其糟粕,从而提高自身音乐素养。通过这种方式能够帮助全体同学提升音乐水平,有助于共同进步与发展,有利于提高音乐素养。
  结束语:
  总而言之,在小学音乐课堂上,教师应通过激发学习兴趣,增强音乐体验,创设授课方式,提高课堂参与度的方式开展教学。通过这种方式能够将奥尔夫教学法的优势发挥出来,有助于调动积极性,激发其求知欲以及探索欲,便于提高自身水平。同时,在实际授课中,教师对学生有一定的了解,这样才能够设计出符合其需求的授课方案,以便吸引学生注意,促使其自愿参与到音乐授课中,有利于提高综合能力。
  参考文献
  [1]唐惠.如何利用奥尔夫教学法促进小学音乐教育[J].小学生(下旬刊),2019,09:77-78.
  [2]马灵.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].鲁东大学,2018.
  [3]肖霓娴.论奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].新课程导学,2018,04:13.

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