摘要：随着社会的发展，教育部门提高了教学要求，这给教师增加了压力。为了满足教育部门要求，教师应将培养综合素质作为教学的重点内容，促使学生成为全方面发展型人才。音乐占据小学教育的重要地位，有助于学生成长。为此，教师应将奥尔夫教学法引入带课堂中，，有助于提高其音乐素养。本文主要对在小学音乐教育中应用奥尔夫教学法进行分析。
　　关键词：小学;音乐教育;奥尔夫教学法
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：奥尔夫教学法是最常见的授课手段，能够起到辅助作用，有助于学生的成长。为此，在开展音乐教学时，教师应紧跟时代潮流，借助信息技术来查询资料，以便丰富教材内容，能够帮助学生拓展视野，有助于增长见识，便于提高欣赏能力以及聆听能力，有利于成为综合性人才。
　　一、激发学习兴趣，增强音乐体验
　　由于小学生思维能力、认知能力以及理解能力尚未发展健全，致使其无法理解具有深层内涵的音乐教材，阻碍其吸取知识。为此，教师应运用多媒体将教材内容播放出来，这种方式能够将复杂难懂的内容转化为具体内容，能够让学生以直观的方式来了解教材内容，便于吸取知识。提高自身素养。在实际教学中，教师应将奥尔夫教学法与多媒体进行有效融合，利用多媒体技术将教材中的图片、声音以及颜色等特点以生动的形象展现出来[1]。同时，应从旁引导鼓励学生发挥自身想象与创造力，从而起到提高审美的能力。通过这种方式能够充分发挥奥尔夫教学法的优势，便于学生理解教材内容，掌握音乐技巧，有助于陶冶其情操，以便培养音乐素养。以苏少版三年级音乐下册（简谱）第二单元第二小节《唱：小伞花，共同拥有一个家》一课为例，在授课时，教师应将奥尔夫教学法引入到课堂中，在运用多媒体工具进行辅助教学。这种方式有助于吸引学生注意，促使其对教材产生兴趣，有助于体验音乐的魅力。在实际教学中，教师应借助多媒体播放音乐教材，引导同学们感受歌曲前后的情绪变化，促使其掌握区分附点四分音符与四分音符对比的技巧。通过这种方式能够让同学们了解教材的深层内涵，有助于激发其求知欲以及探索欲，便于增强音乐体验，培养音乐素养。
　　二、创设授课方式，提高课堂参与度
　　互联网时代的到来，致使传统的授课方式被时代遗弃，为此，教师应创设新型授课方式，以此来吸引学生注意，促使其自愿参与到教学中，有助于提高课堂参与度。教师可运用奥尔夫教学法来开展授课。由于学生的学习情况、音乐储备量、思维方式，致使其无法进行统一教学，这给教师增加了负担。为了解决这种情况，教师应将奥尔夫教学法与分层教学相结合，这样能够在发挥奥尔夫教学优势的同时，帮助全体同学共同进步，有助于营造良好的氛围，便于提高课堂参与度。在授课时，教师应时刻关注学生，与其建立联系，以便了解其学习情况以及兴趣爱好，有助于创设出符合其需求的授课方案[2]。同时，教师应按照统计的结果来进行分组，按照优、中、差三个等级进行划分，为系统性授课做准备。对于优等生而言，教材内容已不能满足其需求，这时，教师应借助信息技术来查询世界名曲，引导其通过倾听的方式来感受名曲的魅力，促使其发现自己与名人之间的差距，这样就能够避免学生出现狂妄自大的心理;对于中等生来说，教材内容是最适合其学习的资料，教师应引导其了解音乐的深层内涵，帮助其掌握歌唱的技巧。同时，应不定时为该人群进行心理疏导，避免其对音乐丧失兴趣;对于差等生而言，学习教材内容是困难的，教师应教授其基础的乐理知识，帮助其增加知识储备量。同时，教授应根据讲述的内容，来设计简单的问题，并选择同学进行回答，这种方式能够帮助其树立文化自信，便于产生自主学习意识，有助于提高音乐水平。通过这种方式能够对班级成员进行针对性授课，能够将班级成员的优势充分挖掘出来，便于激发学生的竞争意识，让其在同等级中不断突破自我，有助于提高自身音乐水平[3]。
　　以蘇少版三年级音乐下册（简谱）第四单元第一小节《听：顽皮的小闹钟，幽默曲》一课为例，在授课前，应按照同学们的情况设计不同层次的授课方案，这样能够在满足其需求的同时，激发其对音乐的兴趣，以便提高教学效率。在实际教学中，教师应将分层教学与奥尔夫教学相结合，为学生学习提供便利，有助于提高课堂效率。在上课前，教师应准备闹钟，以此来吸引学生注意，通过拨动闹钟来让学生感受不同声音，以此来提高其兴致，有助于知识储备量少的同学学习;教师应引导中等生理解教材内涵，让其通过聆听的方式来了解回旋曲式，引导其感受乐曲情绪;教师应运用信息技术来查询安德森创作的管弦乐《调皮的小闹钟》，要求优等生认真聆听，让其在聆听的过程中发现自己与作曲家之间的差距，有助于发现自身不足，引导其做到取其精华、去其糟粕，从而提高自身音乐素养。通过这种方式能够帮助全体同学提升音乐水平，有助于共同进步与发展，有利于提高音乐素养。
　　结束语：
　　总而言之，在小学音乐课堂上，教师应通过激发学习兴趣，增强音乐体验，创设授课方式，提高课堂参与度的方式开展教学。通过这种方式能够将奥尔夫教学法的优势发挥出来，有助于调动积极性，激发其求知欲以及探索欲，便于提高自身水平。同时，在实际授课中，教师对学生有一定的了解，这样才能够设计出符合其需求的授课方案，以便吸引学生注意，促使其自愿参与到音乐授课中，有利于提高综合能力。
　　参考文献
　　[1]唐惠.如何利用奥尔夫教学法促进小学音乐教育[J].小学生（下旬刊），2019，09：77-78.
　　[2]马灵.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].鲁东大学，2018.
　　[3]肖霓娴.论奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].新课程导学，2018，04：13.