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浅析小学语文多媒体整合教学的策略

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  摘要:在新课改背景之下,加强信息技术在小学语文教学当中的应用成为必然趋势,给小学语文教学带来了新的生命力和活力,同时推动了小学语文教学模式的创新和改革。该文则是对小学语文多媒体整合教学的策略进行研究、分析。
  关键词:小学语文;多媒体;整合教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  科学技术的发展使得小学语文教学体系焕然一新,突破了传统教学模式的结果,由单一的教学形式转为多元化的教学形式,通过图片、色彩、声音等内容的综合运用,充分地发挥多媒体教学的优势和价值,小学语文课堂对学生而言更具有吸引力,提升小学语文课堂的有效性。
  一、利用多媒体创设语文教学情景
  小学语文老师在设计教学方案时,应该将多媒体技术贯彻、落实在各个教学环节,加强多媒体在小学语文教学当中的整合,集图片、声音、视频为一体,给小学生创设相关的教学情节,营造教学氛围,让小学生更快速地进入学习状态,更直观地感受语文知识,拉近和作者的心理距离,增强小学生的情感体验,带给小学生视觉、听觉、心理触动。
  比如老师在教学部编版二年级上册《雪孩子》这一篇文章内容时,小学语文老师在实际的课堂导入环节,首先通过对多媒体资源进行有机整合,给小学生播放课件,呈现画面:在大雪纷纷的寒冷冬天,入眼即皑皑白雪,茫茫一片,兔子一家已经没有余粮,因此妈妈需要出去寻觅食物。当兔子妈妈看到地上皑皑白雪时,就堆起了一个漂亮的雪孩子陪着小白兔一起玩。他们两人经历了怎样的快乐时光呢?而后来又发生了怎样的事?接着老师让小学生自由朗读课文,把课文当中的重点内容、难点内容进行标注,带着老师的问题展开思考,对文章内容形成初步的认知。接着引导小学生再次精读课文内容,感受文章的情景,比如火把旁边的柴堆烧着了。小学生充分发挥自己的想象力,联系课文情景,理解文章内容。最后让小学生以小组为单位进行讨论老师在课前提出的问题,在交流当中刺激小学生思维的火花,让小学生懂得雪在受热的情况下会化成水的道理。通过这一篇文章内容的学习,小学语文老师应该有意识地引导小学生感受《雪孩子》这一篇课文当中兔子孩子舍己救人的精神,并且告诉小学生在别人处于困境时,要伸出援助之手,培养小学生乐于助人的优良品格。
  二、利用多媒体整合教学,拓宽教学内容
  传统的小学语文教学当中,老师往往过于依赖课本内容,忽视了对课本内容的外延拓展,从而导致小学生的文学视野受到一定程度的局限。而加强多媒体技术在小学语文课堂当中的应用能,能够获取更多的、有趣的教学资源,拓展教学内容。老师在实际的教学环节可以立足于课本知识,然后通过互联网的搜索引擎收集海量与课堂教学内容相关的资源,加强对资源的整合,然后借助多媒体以视频、图片、音频等方式呈现,使得课本上抽象的知识更加直观生动,提升小学语文课堂的趣味性,吸引小学生的目光,帮助小学生提升语文认知层次,丰富语文知识储备。
  语文老师的教学部编版二年级上册《大禹治水》这一篇文章的内容时,老师应该深刻的研究分析教学内容,通过各大学习平台搜集与大禹治水相关的教学资源,对大禹治水的相关事迹有更多的认知和了解,然后在课堂环节通过故事导入,打开语文课堂教学的序幕:在远古时期洪水泛滥,人类饱受洪水的侵袭,导致生灵涂炭,人类颠簸流离,有家难回,而大禹作为人类的精神领袖,带领人类制服洪水,从而诞生了治水英雄-大禹。
  在这一环节,老师可以借助多媒体以图片的形式给小学生展示大禹治水的画面以及大禹这一人物形象,为接下来的教学活动做铺垫。此外,老师带领小学生朗读课文,在朗读当中渐入佳境,整体感悟文章内容。老师提出具体的情景问题,引导小学生从多个角度展开思考。思维是从问题开始的,一个又一个的问题,能够激发小学生的求知欲,进一步探索、领悟文章内容和精神,体会其中的道理。小学生通过独立思考,自主探究进一步感悟大禹精神,实现情感升华,使得人文性和思想性得到有机统,小学生在这一过程当中获得更深刻的情感体验,智慧的启迪以及美好品质的熏陶。通过这一篇文章内容的学习,引导小学生学习大禹顽强的意志以及舍己为人的献身精神。而在新时代教育背景下,老师可以结合新时代精神,培养小学生的社会责任感和使命感。
  三、结合多媒体教学,攻克教学重难点内容
  小学语文知识具有极强的抽象性、逻辑性,因此,小学生在学习过程当中对于句子讲解、分段等方面的学习存在一定的难度,很容易打击小学生的学习信心。小学语文老师在实际的教学环节,可以通过灵活地运用教学素材,加强多媒体的整合,以图文结合的方式帮助小学生消化理解,把握文章的主線,感悟文章的中心,体会作者情感,产生更多情感共鸣,从而使得小学生更加深刻的理解文章内容,获得更好的学习体验。比如老师在教学部编版二年级下册《揠苗助长》这一篇文章内容时,首先老师可以给小学生展示多媒体的动画,创设情景,直接切入课文主题,让小学生直观地感受课文内容,,然后提出具有启发性的问题,引导小学生思考,刺激小学生思维的发展。接着让小学生扮演人物角色,在角色对话当中增强对故事寓意的感悟。最后揭示故事结果,攻克学习难题,说出故事寓意:尊重事物的发展规律,不要急于求成,聪明反而容易被聪明误。
  四、总结
  总而言之,小学语文多媒体整合教学具体可以从创设语文教学情境、拓宽教学内容、攻克教学重难点等方面着手,提升小学语文课堂的有效性,推动小学语文教育事业的发展。
  参考文献
  [1]贺庆庆.浅析小学语文多媒体整合教学的策略[J].科普童话,2020(28):63.
  [2]梁燕.浅析小学语文多媒体整合教学的策略[J].考试周刊,2019(98):29-30.
  [3]徐炎霜.小学语文教学与多媒体的有效整合策略探究[J].新智慧,2019(32):22.

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