在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

优化指引、提升初中信息技术课堂教学成效

知网论文查重系统

  摘要:在新时期教学改革背景下,教师要不断通过自身引导环节的优化,增强学生的学习效果。因此,初中信息技术课堂内,教师也要注重先进策略的尝试与设备的优化和更新,让学生能够通过相关知识学习形成一定能力。信息技术课堂内教师要了解教学的大致方向,同时了解学生在课堂内学习的特点。借助有效环境对学生实施引领,让学生能够在课堂中强化本学科的学习素养。教师先进方法的落实,迎合了改革思想中的重点内容,会推行有效政策让课堂内的教学成果得到塑造、优化和提升。基于此,文章中主要分析了提升初中信息技术课堂教学成效的有效策略。
  关键词:初中;信息技术;教学成效;提升;分析
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:初中信息技术教师在指引中要具体了解到学科教学的特色。基于不同方面的指引,让学生做到知识的内化。同时,通过策略的完善挖掘学生的潜在动力,塑造有效环境契机,促进学生发展。此外,教师可以简单分析信息技术课堂教学的现状;通过不同角度优化和指引学生,让学生能够感受到相关学习内容的重要性;通过课堂教学现状的考量,调整科学化的指引方式,能够在更具影响力的课堂中推动学生成长。以此,促进学生综合学习成果的凸显,彰显教学魅力特色,为学生日后发展创建基础。
  一、初中信息技术课堂教学现状分析
  (一)重視程度不够
  初中学校在日常课时安排时,仅以学生文化课成绩提升为基础。因此,对信息技术课堂的课时安排呈现较少的问题;甚至部分学科会占用信息技术课堂,导致教师各项教学活动无法顺利展开[1]。
  此外,部分学校缺乏相应的教学设备,出现两名学生共用一台计算机的现象。导致教师成为“无米可炊的妇人”[2]。
  (二)教学模式落后
  目前社会经济发展,学生对个性化思维的追寻逐渐增多;要求教师在课堂内应用先进模式完成知识讲解。但是,信息技术教师使用的方法较为落后,仅应用传统方法完成知识讲解,随后让学生自由练习。
  上述模式枯燥乏味,降低了对学生的吸引力。部分学生在自由练习中会完成其他科目的作业,甚至交谈、打闹导致教学成果难以显现。信息技术课堂中的时间呈现浪费现象[3]。
  二、提升初中信息技术课堂教学成效的方法分析
  (一)构建互动课堂,增强教学成效
  初中信息技术教师可以通过互动课堂的构建,让学生能够主动参与学习。以成效的提升,推动教师、学生同步在课堂中生成信心。互动氛围构建教师与学生之间有效交流、互动传播新知识和自己的迷惑知识点,以此保障教学方法的针对性。教学内容更加贴合学生需求,是提升教学成效的基础。在互动讨论中推动成果提升优化、教学目标实现。
  例如:课堂内教师为构建互动课堂,可以将游戏模式引进教学环节。在基础知识教学结束之后,为做到相关内容的考核,可以首先让学生以抢答方式参与相应习题的回顾。如:在“指法练习”时,教师让学生首先回忆键盘上不同位置的不同按键,以此增进学生对键盘内容的了解,有助于其完成指法练习。教师出示不同题目,让学生抢答,答对可以记1分,以此营造优秀的互动教学氛围。在有效环境中增进学生自我学习成果的认知。教师基于学生的表现调整教学计划,会推动互动课堂成果的优化。
  (二)引进翻转模式,增强教学成效
  翻转课堂教学思想体现了先进模式与信息技术教学的融合。教师可以基于先进思想端正学生的态度。同时,让学生在发展中了解相关学习知识、了解本学科学习的特色。课堂内教师可以与学生互换位置,体现翻转思想中的内涵,让学生在学习中增强问题解决能力和知识应用能力。凸显综合教学效果,调整学生的认知意识。
   例如:在有关“创建表格”知识的教学中,教师可以尝试翻转思。首先,引导学生通过自主预习的方式,对即将学习的内容产生初步了解。随后,在课堂中模拟教师的日常授课特征进行知识点的传授。学生能够站在讲台上担任教师,讲解知识点,其他同学会感受到计算机教学的创新形式。教师也可以基于讲台上教师的分享,调整教学计划和策略。在翻转中带来的优秀范围和模式,,学生的学习态度会更加积极。
  (三)运行合作理念,增强教学成效
  合作学习会使学生之间讨论相应内容。以合为视角强化综合成果。在初中计算机知识的讲解中,教师也可以落实合作学习方法,不同学生之间相互帮助、相互弥补不足,分享学习方法和学习经验。在集体参与中落实德育思想意识,有助于塑造初中生的正确思想,解决其在青春期时期的困惑情绪。借助信息技术课堂,推动学生全面发展。
  例如:在“声音的采集以及处理”相关知识的介绍中落实合作学习思想,首先将学生进行分组不同小组,学生就即将学习的内容产生讨论,使学生的学习成果得到凸显。合作学习中学生之间相互考核对基础知识的掌握情况。同时,相互帮助突破信息技术课堂中的难点内容。此外,在学生取得成效之后,教师可以践行一定的德育思想,让学生形成团结、相互帮助、积极参与的意识,让学生认识到小我与大我之间的关系;通过信息技术课堂的合作学习,让正确思想意识得到践行。
  结语:综上所述,课堂内教师首先了解教学重要性,尝试综合实践方式对学生进行指引.以现状分析的模式,充分认知自身在教学中的不足。调整计划,同时时常在课堂内进行自我反思。以教学手段的优化增进环境的吸引力,让学生充分产生相关知识学习的兴趣,以此构建高质量、精准化的课堂,能够奠定学生的发展基础,为课堂教学提供更加清晰、有效的模式。以此,促进学生能够获取综合发展。在先进思想的落实中和有效模式的进行下,学生能够生成认知会整体提升参欲望,推动教学目标实现。
  参考文献
  [1]张洋.丰富立体  多元创新——信息技术在中职体育教学中的应用研究[J].田径,2021(05):14-15.
  [2]孙少辉.从微能力点到融合点的思考与实践——以信息技术在初中物理教学中的应用为例[J].数字教育,2021,7(02):63-67.
  [3]洪海涛.初中信息技术技能课中培养核心素养的教学模式探究——以“加工与制作图片”一课为例[J].中国新通信,2021,23(07):179-180.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP