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基于电子白板小学语文课堂教学动态反馈评价策略研究

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  摘要:自新课程改革要求实施以来,为满足现代社会新形势下的教育需要,提高中小学教育水平和开展新教育理论的实践,从而引入交互式电子白板教学设备开展新教育模式,笔者对在新教育模式下小学语文中基于电子白板教学活动与传统课堂教学动态反馈评价结合策略开展研究分析,为教学课堂反馈评价基于电子白板的改进和融合提供一些思路和措施。
  关键词:交互式电子白板;新教育模式;小学语文教学;课堂教学评价
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:電子白板是较传统单一功能教学设备如投影仪、电子展示台等拥有更多教学功能的新设备,其显著特点是具有很好的交互功能,在中小新课程改革中发挥着重要作用。针对小学语文课堂电子白板的应用,教师需不断学习和熟练使用电子白板,为学生们带来全新的课堂体验,因此传统小学语文课堂评价与电子白板教学模式结合势在必行。
  一、当前电子白板在小学语文课堂的使用情况
  (一)电子白版未得到正确使用
  自新课程改革以来,电子白板作为一种新的教学方法已经在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用,但许多教师仍未意识到电子白板与传统课堂教学的深度结合,也未真正掌握电子白板的正确使用方法,教师对电子白板的使用局限于展示其某单一功能 ,将其看作是幻灯片或投影仪将课本内容在电子白板上的机械展示,没有发挥出电子白板的互动功能,完全没有达到新课改的要求—实现交互式教学 。
  (二)基于电子白板未实现师生互动
  基于电子白板教学中教师未能与学生互动。在利用电子白板进行教学时,教师只专注于在利用电子白板功能带来的方便性,在电子白板上进行课堂内容的书写、讲解、问答,只停留在教室与电子白板的互动和教师与学生的互动,而缺乏学生与电子白板的互动,如,教师会利用电子白板的书写功能来总结和分析课文主旨或习题,但许多学生仍处于只看不想的状态,无法与教师进行互动,也未充分发挥交互式电子白板的功能,
  二、将电子白版小学语文课堂教学与相适应的方法和措施
  (一)教师课堂评价的重要性
  合适的教学课堂评价犹如照亮前行之路的灯塔,坚定不移地指导学生在知识的大海的畅游。教师在课堂上对学生的积极向上和方式恰当的课堂评价会激励学生积极主动学习、思考,极大地激发学生对学习的兴趣,提高他们的学习能力和成绩,实现教学目标。
  课堂评价语,就是指在课堂教学中,教师对回答问题、积极发言表明个人观点的学生的课堂表现进行必要的评价和回应。合适和正确的课堂评价,可以提高学生上课积极性和主动性,促进学生融入课堂和深入理解课堂知识,提高课堂教学质量。
  (二)与电子白板教学模式的结合方法
  1.教师在教学过程中对电子白板上的课件内容进行讲解,要充分让学生参与,要充分认识小学生的人生阅历和知识储备的不足,对每个知识点如对课文某一自然段的意思、生词生字,文章的思想情感的分析等要鼓励学生主动地对其进行发言,更可以让学生上台用电子笔将不懂得知识点圈出,教师对学生的发言和自我理解有发自肺腑的的表扬,用此调动学生课堂积极性,积极主动参与课堂活动中,使课堂精彩纷呈。
  2.对学生发言认知的不足甚至偏离主旨的情况时,,教师的评价要有导向性。对于学生的独特见解和积极发言要给予表扬,并利用电子白板的网络资源和教师丰富的知识,顺利成章地引出正确的价值观,列如可以通过电子白板网络动画、趣味视频等方式让学生既参与课堂互动也充分理解课堂知识
  3.教师的课堂评价要有启发性,要满足学生认知世界的好奇心与渴望,利用电子白板通过网络搜索相关课文内容知识,教师考虑到学生人生经历和知识面窄的限制,无法深入理解和认识问题,通过电子白板,教师可以将生活中或相关内容的图片、视频展现给学生,让学生对其进行思考和理解,当学生思维受阻时,教师要及时做出反应,用合适的评价启发学生思考并做出拓展延伸。
  5.将电子白板教学与延迟性评价结。所谓延迟评价就是通过对学生的发言和课堂活动的结果不做总结性评价,引导学生进行头脑风暴,自由的向多方面思考,使学生能够发挥想象力和智慧,从而达到培养学生思考性思维的目的。因此,将电子白板与延迟评价相结合必不可少,教师可以通过要求学生在电子白板上用电子笔书写诗词、优美句段意思和仿写和对作文写作时主题、内容等方面运用延迟评价,让学生从不同角度、方面、内容来思考问题并创造自己独特思考的总结和感悟。
  结束语:电子白板应用是适合新课改要求的需要,在探究基于电子白板与小学语文课堂动态反馈评价结合仍需要不断努力完善和探究,这是一个长期且艰苦的过程,需要广大教学工作者不懈努力和奋斗。
  参考文献
  [1]孙洪涛.基于电子交互白板的信息化资源课堂应用研究[D]. 首都师范大学,2006.
  [2]郑凌.白板教学环境下教师文化对师生互动影响的个案研究[D].首都师范大学,2008.
  [3]丁兴富.交互电子白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究.中国电化教学教育研究,2010.3

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