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挖掘初中英语诗歌教学之美,渗透核心素养

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  摘要:英语诗歌的属性和学科核心素养之间有强烈的投射关系。诗歌教学,可以通过听读聆读,品味韵律美,培养语言能力; 可以构筑画面,细品意境美,养成文化品格;可以采纳共时性结构对比,嚼出情感美,锻炼学习能力;还可以整合素材,挖掘创造美,激发思维品质。
  关键词:  诗歌教学  美  核心素养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、英语诗歌和核心素养
  按照义务教育阶段英语课程语言技能五级要求,学生应该能读懂相应水平的常见体裁的读物。诗歌是一切知识的精华,跟核心素养之间有强烈的投射关系。
  二、初中英语诗歌教学现状
  在初中英语教学过程中,教师对诗歌教学没有足够的重视,主要是以下四个原因:一是教师的个人语言素质和文化素养,没有科学系统的鉴赏方法和能力去驾驭诗歌教学课;二是初中各项研究中,诗歌教学属于边缘学科,教师缺乏指导;三是深圳中考试题中,还没有出现过诗歌体载,也就缺乏对诗歌教学的评价性指导。所以,在实际教学中,教师基本采用实行听听读读的简单教学方式,或者重心还是放在提取词的用法和语法点教学,更有甚至还把阅读的PWP运用到诗歌教学中。这样,不但没有让学生了解诗歌和英语的美,反而给学生留下了英语诗歌是鸡肋这样的负面印象。
  在这个背景下,如何让学生体会到英语诗歌独一无二的价值,值得我们教学者研究和反思。
  三、教学设计
  上海牛津版七(下)Poems是本套教材初中英语46个教学单元中唯一的诗歌单元。这个单元的教学,直接影响学生对英语诗歌的态度。笔者在教学时,从“美”出发,在“美”中渗透英语学科核心素养。
  (一)听读聆读,品味韵律美,培养语言能力
  七年级学生经过小学阶段的学习,非常熟悉和了解中文诗歌“押韵”的特点。为了完成知识迁移,课前播放《经典咏流传》第三季第5期学生很喜欢的歌手刘宪华带来的的中英双语版《题西林壁》,在悠扬的小提琴伴奏中,学生随着刘宪华的歌声,打开了他们对这首诗的心理记忆。接着在刘宪华流利的英语中,不经意间完成双语转换,情不自禁地沉浸在两种世界上最美的语言中。听完后,用PPT展示诗歌,让学生跟着刘宪华一起唱,并注意打下横线的字,体会诗尾押韵和元音押韵。
  双语诗歌的诵读帮助学生在真实具体的亲身体验中感知到抽象的押韵,使后面新诗的学习变得简单,学生迫不及待要体会地道的英语诗歌。是时候引入新的诗歌<My dad>和<The old newspaper seller>了。教学两首新诗的突破口也是押韵。在听读,学生很快找到第一首诗的韵脚day/play/today, shower/chair/newspaper, bed/dad, site/kite/height, 第二首诗的韵脚smiling/shining,而且smile在本詩中出现了7次。在聆读时,要求学生在读到韵脚时重读,同时运用肢体动作游戏Clap 进行TPR全身反应学习,充分感知诗歌的韵律美。
  (二)构筑画面,细品意境美,养成文化品格
  一首诗歌,尤其是给初中学生读的诗歌,一般都有一定的画面感。如果学生一边读,一边在脑海里构筑画面,每一句话都是一张张鲜活的图片,文中有画,画中有文。
  本课配了两幅插图,设问学生这两幅插图是哪一verse的配图,续问在插图上加哪些细节,更能表现诗的意境。学生在回答第一幅图是第二verse的配图后,还建议这幅图上需要加上 a kite,,因为原文有一句Higher than a kite。第二幅图是第四verse的配图。越来越多学生争先恐后表述他们的观点时,笔者内心的最大感触是教师的视野和设计对教学的影响。著名教育家陈鹤琴老先生的重要教育理念之一“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,内涵丰富!
  两幅插图,能表达的是诗歌的部分内容。其实,一首诗就是一组鲜活的画。接下来,笔者在教学中引入“边读边画”,学生两人一组,一人读诗,一人画,把每句诗变成画,然后两人就画复原诗。学生特别喜欢这个环节,比单纯让他们背诵,效果好太多。
  诗歌是想象的画。诗歌教学中,教师要尽量设计诗画结合环节,既能让学生体会到诗中有画画中有诗的意境,也能培养学生发现美表达美的能力。
  (三)共时性结构对比,嚼出情感美,锻炼学习能力
  共时性结构形式,指在同一时空向度内展开矛盾对立着的人、事、景、情、景之间的多样对比。
  第一首诗<My dad>体现的是两种截然不同的态度的对比。第一部分every day,too tired to laugh or play, soon 等词,爸爸在家boring的形象跃然纸上,而第二部分的high up in the clouds, a narrow piece of world, 以及重复三次的not afraid,爸爸工作是superman就是自然得出的结论。先抑后扬的对比写作,更突出了小作者崇敬自己爸爸的情感。
  第二首诗<The old newspaper seller>用了两组鲜明的形容词/副词,一个年老的(old) newspaper seller, 在炎热的(hot)天气,笑着(he is smiling),耐心地(patient),面对熙熙攘攘(rush out,hurrying to work, quickly)、急急忙忙(busy)的疲惫(tired)行人。形容词和副词的加持,耐心的老人,喧嚣的街头,酷热的天气,冷漠的行人,重复7次的smile,带来了强烈的画面感,蒙太奇一样还原了街角一隅,凸显smile的价值,并顺势发出Let’s make a million smiles的呼吁。作者求“笑”若渴的情感,浑然天成。

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