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探析思维导图在高中物理教学中的应用

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  摘要:在物理教学中融入思维导图,能够引导学生将所学的知识有效连接起来,且能完善他们的知识架构,加深理解。对此本文就思维导图在高中物理教学中的应用展开了探析,需要教师以教材为基点,培养学生正确绘制思维带图的方法,促使两者有机融合,而提高学生的思维能力和知识运用能力,以期促进学生核心素养的发展。
  关键词:思维导图;高中物理;教学应用
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  思维导图是在教育改革进程中而衍生出的一种新型教学手段,对于学生的学习来说,能够帮助他们将相关的知识联系起来,优化学习过程,从而加强学习成效。在此模式下之下,学生的学习方式不再是依靠死记硬背,能够在绘制导图的过程中不断形成清晰的知识链条,继而加深理解和记忆,同时也能激发他们的探知欲望,促进其学习自主性的发展。故而,在教学中教师应当积极探寻合理渗透思维导图的方法,致力提高教学效率。
  一、高中物理教学融入思维导图的重要性
  (一)有利于锻炼学生的思维能力
  思维导图本身就是一种极具逻辑性的教学工具,对此在此运用中能够激发学生的逻辑思维能力获得提升和发展。尤其是在高中物理教学中,该学科的知识具有较强的抽象性和逻辑性,需要学生明晰各个知识点的关系,才能更好地把握重难点,可以说有了思维导图的加持,学习在学习物理知识时不会那么吃力,能够展开更加深入的探索和思考,既能激发他们的发散思维,亦能提高教学效果。
  (二)有利于提高物教学效率
  纵观物理教材,对于高中生而言,其中有很多知识都是初次接觸,为此在学习过程中难免会存在一定的难度。而通过思维导图,则能帮助学生构建一个全面且系统的知识体系,并能将课本知识通过文字、图片等形式转化为更加具象的内容,继而加深他们的理解和记忆。该教学法对于教学来说,具有优化和创新的显著性效果,帮助学生夯实基础知识,提高实践能力,可以说有效加强了该教学的效率。
  二、高中物理教学融入思维导图的策略
  (一)掌握思维导图的绘制方法
  在教学运用思维导图之时,教师应当注重渗透的合理性。即对于学生来说,该方法是首次接触,还需要在老师的引导下,掌握导图的绘制方法以及其要优势,为此教师首先要带领学生认识什么是思维导图,思维导图有何用处等;而后,在利用所学知识进行实践和演示,使其明晰思维导图的应用意义和方法,从而调动他们的探索兴趣;最后,在将其融入到新知的教学当中,以帮助学生加强相关知识的联系性。
  以“电流和电源”教学为例,教师可结合本课内容,提出:“同学们能否说一说电流和电源的定义?”与此同时,在黑板上以此问题为基点开始绘制思维导图,并根据学生所说的答案对导图进行填空式绘制。在此之下,既能激发学生对相关问题的探索和解答欲望,亦能促使原本枯燥的教学变为填空游戏,极大程度上活跃了课堂气氛,同时学生也能在导图的指引下,逐渐明晰电流和电源之间的关系,而掌握本课的重要内容。同时,教师要让学生根据课上的讲解和思维导图的绘制,将其记录下来,这样不仅能够查漏补缺,且能加深印象,掌握绘制方法。
  (二)明确物理实验的过程
  在物理教学当中,实验教学通常占据着重要的位置,同时也是掌握和实践物理知识的“主阵地”,尤其是对于物理学科来说,其本身就具有很强的实践特性,需要通过实验来验证理论知识,帮助学生加强理解。对此,教师应当把握实验环节,有效运用思维导图教学法来强化该教学过程,充分发挥实验教学的价值和作用。同时,在实验操作过程中,能够让学生通过切身体验,来感知相关物理知识,不仅能够锻炼他们的动手能力,且能激发他们的物理思维能力,提高思考深度,利于推动他们的学习效果。而想要实现思维导图对实验教学过程的优化,则需要教师实现设计出一个实验过程的导图,以供学生更好地展开实验。
  以“闭合电路的欧姆定律”该教学为例,该内容主要是为了让学生了解在闭合实验当中的欧姆定律,而就突出了该课实验环节的重要性,对此,教师可将学生进行分组,并引导他们展开对该实验思维导图的绘制,然后结合自制的导图进行实验。同时,为了确保实验过程的有序性、科学性及安全性,教师需要事前核对各组的导图情况,并向其传授实验操作的注意事项,确保每个学生都能规范操作实验。通过该方式,不仅能够促使学生更加明晰实验过程,且能锻炼他们的实践能力和科学素养,继而提高他们的自主学习能力。
  总结
  综上,在高中物理教学中融入思维导图,有利于促进学生对相关知识的梳理和理解,从而构建出一个全面且清晰的知识架构,而这亦能锻炼他们独立探知和学习的能力。为此,,在教学实践当中,教师需要引导学生学会使用该“工具”的方法,并将其作为实验教学的有利“依靠”,通过导图来优化实验教学过程,帮助他们不断突破学习中的重难点。总之,教师要有效把握该教学法的优势,并要结合学生的实际情况和需求做出灵活调整,致力于培养学生的物理核心素养。
  参考文献
  [1] 李艳芳. 思维导图在高中物理教学中的应用策略[J]. 商情, 2020, 000(013):173.
  [2] 尚彦东. 思维导图在高中物理教学中的应用分析[J]. 考试周刊, 2020, 000(042):143-144.

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