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基于新人教版高一英语课堂互动教学模式探讨

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  摘要:迄今为止,随着经济的高质量发展,英语在国际交流中举足轻重。虽然我国早已将英语学习纳入教育规划之中,但我国高中英语课堂教学中仍旧存在着一些弊端。由于教学观念死板、教学方式陈旧、课堂互动不积极等,导致学生学对英语课程的学习也丧失了信心。针对这个严重且普遍的问题,最好的方法就是教学相长,同学生在讨论的氛围中一起学习。
  关键词:教学式互动;学习思维;小组探索;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  在新教材中所引导的互动式教学下,探讨高一英语课堂的教学方法。“互动式教学模式”是在当代教育发展模式下,冲破背读的教学模式,改革死记的课程理念,根据学生好奇心重和年龄小的特点,依据英语学习的特点和规律进行授课。其意在为学生创造快乐和谐的学习氛围,培养他们的自学性和创新性,为学生的成功之路添砖加瓦。而我们教师将自己视为一本书,通过传道授业解惑,从而达到课堂教学优于课后作业的效果,体现互动式教学的科学性和优越性,现论述如下。
  一、前期工作要到位
  作为高中英语教师,任何一种新型教学模式,对于我们来说,都需要相应的过渡期和适应期。为此,我们不仅应该为授课内容做好详细的工作,更要为课内和课外知识做出充分的补充说明。在互动教学之前,抓住学生好奇的心理并对其进行讲解,激起他们对英语学习的探索。老师应当对教学目标以及教学方式进行深层剖析和探究,为课堂教学中的互动做好完备的工作,以便及时、准确的补充学生的疑问,达到互动教学的真正效果[1]。
  二、教师即为引路人
  当我们在课堂上授课时,我个人认为,讨论不仅仅是属于学生之间的,师生之间也更需要交流讨论。师生之间的交流、互动便是课堂内容的主体。我们在给学生授课之时,不仅要合理引导学生学习英语课文,讲解与英语课文相关的文化,从而激发学生的好奇心与探究之感。长此以往,这种方式不仅让学生集中注意力于课堂之中,还能在学生学习时对他们起到有效正确的引导作用。当然,学生的参与对于英语互动教学的开展也密不可分。如果说,这种方式发挥了它本该的作用,,这对于提高他们英语能力,拓宽他们的视野,增长他们的见解,都有着莫大的好处。教师要做的,便是学生前行道路的指明灯,循循善诱,让学生学会独立思考,并进行激烈的讨论。
  三、对话式授课和组内探究
  高中英语教师在课堂教学中,应当着重与学生之间的沟通,增加自身与学生之间的互动性。除此之外,还要根据课程需要,将学生劃分为若干小组,平均分配,势均力敌,组内之间相互讨论,组与组之间进行交流,两两互补,互动学习,深入了解其他同学的看法,他们就能够发现新的大陆,彼此交换自己内心的想法,从而达到一种”一加一大于二”的效果。以新人教版高中英语教材中的课文内容为例子,我们可以让学生在组内讨论课文问题,再进行总结答疑。从对课文的刻板讲解,到抛出疑问一步步探究,让学生能够真正理解。诸如此类,通过对实例的列举,老师与学生之间也可以进行更加密切和贴近生活的互动,从而贴近英语与生活的距离,让学生对英语产生亲密感。例如: What do you think of facial anxiety? How do you think appearance anxiety should ease? 紧跟时代发展,根据热门话题,让学生发表自己的看法。组内讨论和探究,不仅让学生自己了解同学的意见,也丰富了自身的看法[3]。
  四、拓宽知识层面贴近生活细节
  记忆中的英语教学,往往是枯燥且无味的重复和记忆。老师将词汇量、语法,作为授课重点[2]。此等陈旧的教学方法,导致他们“只会低头刷题,不会抬头讲话。“长此以往,学生英语学习能力不仅没有提高,反而开不了口。同时,这种方式也不利于学生文化素养的培养。提高英语课堂教学有效性。以课堂教学内容作为重点,引导学生开展课堂外的互动交流。真正意义上改变学生不愿开口的情况,从生疏到熟悉,从熟悉到熟练,从熟练到对答如流。这便是互动式教学的最终目的。将英语贴近生活, 从社会热点出发,让学生了解时事的同时,也学习了英语,一举两得。举例来说, “ There are many delicious food in the world,Which are your favorite   cate ? What is the reason of liking this food  ?”便可成为一个日常论题的讨论。学生借助网络和书籍搜集相关特色美食的介绍,在课堂中和其他同学展开不同的美食文化交流,提高对英语课堂的积极性,从而真正的爱上英语。
  五、结束语
  教师在课堂教学中,应当充分注重与学生之间的交流与互动。尤其是高中英语教师在授课讲解的过程中,采用互动式教学方法进行授课,充分给予学生自主讨论的时间必不可少。特别是在高一这种特殊阶段,高一新生对高中英语的兴趣需充分激发,这种方式,将主导权交到学生手里,学生则是作为课堂的主人,进一步给予他们自我发挥的空间,从而达到“寓教于乐,寓乐于学”的效果。教学氛围也不再严苛,学生也不会”害怕”老师。
  参考文献
  [1]马莉鹃.紧贴新课标,反向设计阅读课堂一以人教版高中英语必修2Unit1Cultural Relics 阅读课为例切.新教育时代电子杂志:教师版,2016(30).
  [2]俞趁欣.对多媒体课件辅助英语教学的再思考--以人教版新课标高中英语必修三 Unit 1阅读课为例叮.教育实践与研究.2016(3):52-54
  [3]田茂盛. 基于新人教版高中英语课堂互动教学模式探讨[J]. 语数外学习:高中英语教学, 2014.

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