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小学语文教学与美术学科有效融合的实践探究

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  摘要: 对于小学生来说,语文能为学好其他的学科打下一定的基础。随着课程改革的不断深入,运用新课改理念展开教学已经成为小学教学中的重中之重。学科融合作为一种新兴概念的出现,能有效的将语文学科思维与其他学科思维融合在一起,使语文的课堂教学更加灵活、生动,学生也会在这种模式下,提高学习兴趣,吸收更多的知识,拓展综合素质能力。
  关键词:小学语文;小学美术;学科融合;实践探究
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:在实际的小学语文教学中,语文教材上的知识与其他学科在一定程度上有着交叉,融合的关系,它并不是独立存在的。教师通过将语文和其他学科有效地融合在一起进行教学,能提高学生学习语文的动力。美术作为一种艺术性极强的学科,它可以将抽象的语文知识以具体的方式呈现出来,比如一些诗歌意境和文章景色等。小学语文和美术学科的融合,不仅能让学生的语文素养提高,还能提升学生的审美水平和鉴赏能力。
  一、通过图画理解诗词意境
  每一首好诗都有它独特的意境,诗人用自己的语言描绘出了一幅幅壮丽、凄凉、秀美的景象,如果只是通过文字进行想象,那么学生可能无法深刻的体会其中蕴含的意境。这时将语文教学与美术融合在一起的作用就明显的体现出来,运用图画来帮助学生理解诗词内容,一定会达到事半功倍的效果。
  如:教师在讲解小学语文四年级第三单元的《暮江吟》时,教师可以利用多媒体向学生呈现一幅《江水残阳》图,以图片引入课堂教学可以吸引学生的学习兴趣,让他们快速地集中注意力。接着教师就可以按照图片上的内容讲解诗歌的第一句内容,帮助学生们借助画来理解诗词内容。读到“半江瑟瑟半江红”时,一些学生就会对此感到疑惑:为什么江水是红的呢?这时就说明了学生不仅在跟着老师的思路在上课,还在结合着图画进行独立的思考。教师在这时就可以向学生抛出问题:江水本来是什么颜色的?傍晚时分快要落山的夕阳又是什么颜色?教师在一步步引导学生思考的同时,学生就自然而然的理解了诗中的意思。教师讲解最后半句“露似真珠月似弓”时,可以为学生呈现露珠、珍珠、月牙、弓箭等图片,让学生将其两两对比,找出相似之处,体会诗人的写作用意,让学生在轻松的氛围中学习新知识。诗和画的互相融合,可以让学生仿佛置身在诗歌的意境当中,深刻的体会是人的思想感情,可谓是一举多得。
  二、通过漫画增强课堂趣味性
  小学生普遍有着爱玩、爱动、爱模仿特点,立足于学生的特点来讲解课程会提高学生学习的积极性。动画片是小学生都感兴趣的一种艺术形式,漫画和动画片有着异曲同工之妙,许多学生都会在课余的时间讨论漫画内容。传统的教学观念认为看漫画会影响孩子的学习,浪费孩子的时间。但在当前的时代教育背景下,教师应该摒弃以往的观点,合理的利用各种教学资源展开教学,以此提高课堂趣味性,提高学生学习效率。
  如:教师在讲解小学语文四年级第四单元的《精卫填海》前,教师可以通过互联网查找与《精卫填海》相关的漫画,在查找的资料中选取最适合呈现给学生的漫画。教师在授课中可以向学生提问:结合文章内容,说说你心中的精卫鸟是什么样子的?在学生充分的表达自己的看法后,教师通过多媒体将漫画版的精卫鸟呈现在学生的眼前,帮助学生塑造人物形象,而不是让学生只通过文字自己想象。教师带领学生观看完整的漫画后,可以提出这样的问题:精卫鸟与大海相比是那么的渺小,但它依然日复一日的坚持填海,这能体现出它什么样的精神呢?如此一来,原本枯燥乏味的课堂一下子变得趣味盎然起来,学生们在这种课堂氛围下学习会感到轻松和快乐。
  三、通過绘画提升识字能力
  我国最古老的文字就是象形文字,,它是由实物的形状演变而来的,直到现在,我们使用的简体字依然保留着一些当初的特点。绘画是一种艺术创作,它能提高学生的动手能力和画画水平,也能把学生的思想过程具化的体现出来。教师可以举办一些“实物连字”的活动,并让学生模仿这些字体,拓展其他的能力。教师在讲文字识别相关内容时,也可以让学生准备好纸笔,亲自动手画一画字的原型。
  如:教师在讲解“山”,“森林”等同类别词汇时,可以让学生画出自己心中山样子,森林的样子。在学生完成绘画后,教师要给学生探讨交流的机会,使学生阐述自己绘画过程中的想法,再与他人的进行对比,找出大家画像中的相似之处。通过观察,学生会发现大多数人画山时都画了三个山峰,画森林时都画了很多树。教师就可以在学生绘画的基础上巧妙地展开汉字教学,在这种教学模式下,学生对字的印象会更加深刻,并准确的记住汉字的细节之处。
  结束语:总而言之,将语文和美术融合在一起进行教学是一种非常值得尝试的创新性教学模式。但语文和美术毕竟是两种不同的学科,他们两个之间既有相同点也有差异之处,教师在实践这种融合模式时要注意“求同存异”,寻找语文和美术之间的关联点,把握正确的教学方法,充分发挥美术学科的特点,以此展现语文课堂的新风貌。
  参考文献
  [1]张侃. 小学语文学科与美术教育的融合途径探究[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集(第三辑)[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:,2020:2.
  [2]陈艳萍,王艳荣. 美术在小学语文教学中的应用策略[J]. 鞍山师范学院学报,2020,22(02):89-92.
  课题:QJYKT2021—27  基于“五项管理”开展小学美术与语文学科深度融合的实践研究

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