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新课程背景下的小学体育教学中小组合作学习的策略

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  摘要:在新课程改革的教育要求下,小学体育教学中不仅要求学生们进行课下体育作业的认真完成,还要求学生们进行小组合作,进行深入的体育学习。在小学体育教学中的小组合作学习内容的进行过程中能够帮助学生们养成集体利益的精神,还能促进体育活动的顺利实施。下文主要从对小学体育教学的小组合作学习的基本要素和途径来对该体育教学的方式进行深入的研究和阐述。
  关键词:新课程;小学体育;小组合作;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在小学生们的体育教学内容中,加入小学小组合作学习的重要内容,能够对学生们进行全面的体育素质教育,这是新课程改革下的必然要求,也是新课程改革下学生和老师们必须遵守的教学准则规范。在小组合作学习下的体育教学能够让学生们的主体地位得到充分的体现,帮助学生们在体育教学的课堂上充分学习小组合作的体育精神。这种小组合作的学习方法,能够提高学生们整体的体育素质。
  一、小学体育教育中小组合作学习的基本组成部分
  (一)教师要根据学生们的整体特点来对学生们进行小组合作学习课堂的甄选。在开展对学生们的教育前,教师们都会进行认真的备课,以保证学生们所听到的课堂内容是最优质的。在对小学体育教学的小组合作学习的教育中,应该充分考虑教学方式所带来的效果和作用,所以教师们在对学生们进行体育教学的过程中要充分的挖掘教学内容以保证得到教学后的有效效果。
  (二)教师在进行体育教学的小组合作学习中要对学生们进行必要的要求,教师应该要求学生们找好自己的小组学习合作的目标,这样,学生们在校学体育的教育课堂上就会更有目标的去学习和掌握体育教学中的知识内容。在小组合作学习的过程中,要明确各自分工来保证小组学习的效率最大化。比如,学生们在小组合作学习过程中担任的角色不一样,所以发挥的作用也不一样,因此,学生们在担任自身的角色的同时,要顾虑好其他角色的处境,才能够最大程度上有效的保障该小组合作学习能够将学习有效的推进,更加有利于小学体育教育中教师的教学活动的开展。
  (三)教师应该给学生们充分的空间和时间去帮助学生们各自小组合作之间的磨合。每个同学和每个同学之间的性格特征和做人做事的方式是不一样的,因此,在合作学习体育教学中要互相的包容和理解,小组合作学习最重要的是每个成员之间的相互配合,所以相互理解和包容能够有效的促进小组学习体育知识的内容,只有小组内部之间的磨合达到一定程度,就能够提高学生们的小组合作精神。
  (四)学生们之间要进行深入的研究,怎样才能促进小组合作学习体育知识的效果最大化。在体育教学知识的学过程中存在的方式有很多种,但是哪一种学习的方式最为合适小学生们的行为认知,是学生和老师不能够一下子想出来的这就需要教授学生们进入深入的研究,来找到师和学生们进行小组合作学习的方式。比如,小组合作的成员不在于多,而在于精,只有人員之间分工明确职责相等就不需要太多的人员来进行相互合作。学生们可以三四个人一个组来进行小组学习体育知识,这样就能够以最少的人数取得最大的效果。
  二、对小学体育教学实行小组合作学习的有效途径
  (一)教师们可以通过游戏的方式来促进学生们集体利益合作精神的培养。在小组合作学习的过程中,最重要的是团队精神,只有团队才能迸发出更大的效果。在小组合作学习体育知识的过程中,不能够出现单方面成员的单独行动,这样既不利于团队合作时的凝聚力,也不能够提高小组合作学习时的学习效率。在学习体育知识的环节中的小组要进行充分的合作,对于不太理解的部分,小组之间要进行充分的讨论和解决。既然是教师分的组合,就面临着各成员之间的熟悉程度不同,也就意味着个成员之间必须相互磨合,才能够使体育知识牢记于心进行有效的学习。
  (二)教师应该根据学生们的实际情况,合理的划分学习小组,,以促进学生们在体育课堂进行的过程中,能够使学生们进行充分的学习体育知识。在体育教学的项目之中,学生们的差异有大有小。比如,有的学生长跑不行,但是短跑时候发力很猛;有的学生长跑可以,但是短跑没有那么大的爆发力;这样的同学就可以组合到一起,进行相互学习,取长补短。对于短跑能力不行的学生,善于短跑的同学就可以来对他的短跑技巧进行一些指导,这样不仅能够增进同学与同学之间的感情关系,还能够让同学们之间的短处得到一些有效的改善。在经过一段时间的体育合作后,学生们的各种能力应该就会得到有效的提高,在这个时候可以做一些适当调换,以保证学生们的能力比之前更强一些。
  (三)教师应该根据各组的情况来对各组的体育训练内容进行合理的规划。因为分好的小组的差异也是有大有小的,因此,对于各组的训练内容不能完全一样要有所侧重。但每一次的教学内容都不是相互独立的,都应该是相互有联系的。这就要求教师们在对学生们布置体育训练项目的作业的时候应该根据各组的实际情况来对学生们做出一个判断。比如,有一组的耐力不行,那么就让他们多练习长跑;另一组的身体柔韧性差,那么就让他们多多练习侧位体前屈来提高自身身体的柔韧程度。在进行这些体育项目的专门训练的时候,教师应该先做好规范和讲解,再让学生们跟着训练。这样不仅能够减少不必要的安全事故的发生,还能够让学生们在领悟老师的话后,更有效地进行体育锻炼。
  (四)教师对学生们合作的小组又要进行多多的鼓励才能够让学生们的小组学习得到有效的进步。因为无论是在文化课的学习过程中,还是在体育锻炼项目的训练过程中,学生们都渴望被给予肯定的声音,因此,教师们应该在学生们做的好的地方给予充分的表扬和鼓励,在学生们做的不好地方要给予一定的批评,以保证学生们在日后的体育训练中不犯错误。教师在体育课堂上要对学生们进行有效的监督,来保证学生们的身心健康的稳步发展。
  三、结束语
  总的来说,通过对小学体育教学中小组合作的基本要素和有效方法两方面来进行深入的阐述和研究,小组合作不仅可以有效的强化学生们小组合作的体育竞技精神,还能够增强学生们在体育课堂上的体育素质能力的提升,是学生们进行体育锻炼的最佳方法。
  参考文献
  [1]黄汉升.体育科学研究方法[M]北京:高等教育出版社,2013.7.
  [2]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M]北京:北京师范大学出版社,2010.9.
  [3]高楠.课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社, 2012.

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