在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

趣味性教学激活初中体育课堂

知网论文查重系统

  摘要:随着新课程改革的不断发展,促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展成为教学根本任务。其中“体育”也是至关重要的,而初中阶段是学生身心发展的关键期,教师需要提高初中体育课堂的教学质量,改善初中生的身体素质。传统体育教学注重教师的“教”,课程教学方法较单一,更侧重于体育成绩,不利于提高教学效果,还影响学生身心健康的发展。因此,教师应采用趣味性体育教学活动,激发学生的主动性,有效提升学生的身体素质,促进学生发展。本文针对趣味性教学激活初中体育课堂进行探究。
  关键词:趣味性教学;初中体育课堂;措施
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  当代学生承受着较重的学习压力,书包加重,作业增多,为提高学习成绩整日埋头苦学,反而忽视了锻炼身体,这就导致初中生的身体素质下降,精神不振,注意力不集中,影响学生的学习效率。因此,初中教师应积极开展趣味性体育活动,让学生提升身体素质的同时缓解学习压力,放松心情,,更有效的提高学习效率,实现身体健康与学习的平衡。
  一、初中体育课堂实施趣味性教学的必要性
  (一)初中体育课程教学枯燥乏味,学生缺乏积极性
  目前,多数学校的体育课程仍处于教师演示,学生练习的现状,初中体育课堂内容大都是篮球、羽毛球、排球等体育运动,在初中阶段,学生在体育课程中反复练习教师教给的方法与技巧,导致体育课堂的枯燥无聊,降低学生的兴趣,进而在一定程度上降低体育课程的教学效果。因此,需要采取有效的趣味性教学手段,激活体育课堂,激发学生兴趣,提升体育教学效果。
  (二)学生承受压力较大,精神较紧张
  当代学生承受着压力是比较大的,为了提高学习成绩,起早摸黑的作息时间、愈渐增多的各科作业、各式各样的课外辅导班培训班等,各方面叠加造成的压力,导致学生的精神过于紧绷,部分学生甚至出现神经衰弱症状,一定程度上影响学生的学习质量。而应用趣味性教学激发初中体育课堂,可以有效帮助学生放松心情、缓解压力,同时提高学生的身体素质,促进学生身心健康发展。
  二、趣味性教学激活初中体育课堂的原则
  (一)学生主体原则
  学生是教学的主体,保证学生的主体地位是初中体育课堂教学的基本准则,教师依据学生差异与需求选择合适的趣味性活动,激发学生的主观能动性,积极主动的参与其中,有助于提高课堂教学成果,增强学生体能。
  (二)渐进性原则
  在体育课程教学当中,教师应遵循渐进性原则,依据教学目标与学生的身体素质选择恰当的趣味性活动,不能一味的追求活动强度,导致学生过度锻炼身体,从而增加身体负荷,影响身心健康发展。
  (三)综合培育原则
  趣味性体育课堂的综合培育原则是指在保障课堂趣味性的同时,达到传递知识的目标,提高初中生知识技能,培养学生合作交流能力,增强体能,提高学生综合素质。教师应将体育课程教学与生活实践相结合,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,主动参与体育课程活动,趣味性激发初中体育课堂从而有效提升学生的综合能力。
  三、趣味性教学激活初中体育课堂的措施
  (一)寓教于乐,将游戏与初中体育课堂结合
  初中生处于身心发展的重要阶段,适当的游戏可以有效帮助学生缓解压力。因此教师可以将趣味游戏与体育教学任务相结合,开展恰当的游戏教学活动,丰富体育课程的教学内容,营造良好的课堂氛围,使体育课程变得有趣活跃。寓教于乐,在玩中学习,有效激发学生的主观能动性,积极参与游戏活动,增强学生体能,促进学生身心健康发展。
  例如,在初中体育“球类—排球”课程教学中,“猴子抢球”、“三秋不归一”是比较常见的关于排球的游戏活动,教师可以将游戏融入进体育课堂教学中。随着游戏活动顺利进行,其激烈过程容易导致学生忽视技术要点,影响学习效率。因此,教师在开展体育游戏活动时,应加强对学生技巧使用的监督与调整。在进行排球训练时,将学生划分为三人小组进行趣味对抗游戏,在游戏过程中,其他学生观察动作要领与使用技巧,并及时纠正错误动作,最后游戏活动结束后,学生发表观点,教师总结要点。通过趣味性游戏进行体育教学,可以激发学生的学习热情,有效培养学生合作能力、提升学生学习效果、提高学生身体素质。
  (二)适当利用信息技术进行趣味性教学
  在多数人看来,体育是“副科”,是“辅科”,是体育老师经常“被生病”的学科。随着新课程改革的发展,促进学习“德、智、体、美、劳”全面发展成为教学根本任务,体育学科的地位被不断提高。现阶段,信息技术与课程教学相结合是教育的发展走向。因此,教师应将信息技术与体育课程教学相结合,提高学生兴趣,让学生直观感受体育的魅力,有效学习体育知识技能。
  例如,大多數初中生在看武侠电视、动漫时都想象过自己成为江湖侠士,衣决飘飘、武功高强、仗剑天涯。因此在“武术”课程教学中,教师利用多媒体展示“少林武术”、“军体拳”等相关视频、图像等,增强课程趣味性,吸引学生的学习兴趣。另外教师在示范武术动作要领时,部分同学不能近距离观察,教师可以合理利用多媒体播放全方位武术演示视频,营造生动有趣的课堂氛围,有效提高教学质量,加强学生锻炼。
  (三)开展趣味性合作探究活动
  教学内容与方式具备多样性特点,现阶段体育课程教学中,教师可以组织学生开展合作探究活动,提高体育课堂的趣味性,进而提高教学质量。男生与女生在体能方面存在着差异,并且不同学生的兴趣爱好不同,身体素质也是不同的,因此在开展合作探究活动时,教师应依据学生的兴趣与差异划分组队。
  例如,在“健美操和舞蹈”的课程教学中,多数男生对此是比较害羞的,因此,教师可以划分“男士健美操”、“健美操”、“舞蹈”等类别,学生根据自己的兴趣选择组队,并开展趣味训练或活动,组织学生进行交流,探讨在学习健美操或舞蹈过程中动作是否正确,技术要领是否掌握。教师引导学生回忆近期奥运会健美操项目情景,网络热门舞蹈等,投票选出最想学的舞蹈或健美操,在教学目标完成后,教师可以简单教授学生课程外有兴趣的舞蹈,激发学生的学习热情,主动参与课程,提高教学效率。
  四、结语
  趣味性教学激活初中体育课堂,可以锻炼学生身体素质,缓解学生压力,提高教学质量,有利于学生身心健康的发展,综合素质的提高。因此,教师应丰富教学活动内容,加强趣味性教学与体育课堂结合,合理运用信息技术,激发学生主观能动性,有效提高教学质量,促进学生发展。
  参考文献
  [1]万玲云.初中体育趣味化课堂构建策略探究[J].考试与评价,2020(02):3.
  [2]马克银.浅谈初中体育课堂的趣味性教学研究[J].新课程(中学),2017(05):27.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP