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提高小学音乐课堂教学有效性的探索

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  摘要:这些年国家颁发了小学音乐新课改教学标准,需要教师在组织教学中,根据学生学习需求制定教学措施,转换课堂教学理念,创新课堂教学设计,调动学生参与音乐学习的积极性,促使学生在掌握教学知识点中,全面增强自身音乐综合素质,,不断提高小学音乐课堂教学的有效性。本文主要对提高小学音乐课堂教学有效性进行浅析。
  关键词:小学音乐;课堂教学;有效性;探索
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:现如今国家制定了小学音乐新课改教学标准,对课堂教学有效性要求越来越高,要求教师在开展音乐教学时,以学生为课堂教学主体,结合学生音乐学习实力设计教学模式,力求打造创新化音乐课堂,培养学生自主学习能力,增强学生课堂学习质量,全面提高小学音乐课堂教学的有效性。
  一、完善教学目标,加强核心素养培养
  教学目标是教师组织小学音乐课堂教学的前提,当教师在探索提高小学音乐课堂教学有效性的过程中,首先应根据音乐课堂教学现状,全面分析学生音乐学习情况,完善教学目标,将学生作为课堂教学中心,加强培养学生音乐核心素养,促使学生在参与音乐学习中能够切实感受到课堂教学魅力,激发学生学习音乐兴趣。例如,在“我爱家乡,我爱祖国”中,教师可以根据这节教学内容设计三维目标,利用教学情景刺激学生创作思维,组织学生掌握歌曲演唱节奏,调动学生参与歌曲演唱练习积极性,通过音乐演唱、节奏训练等方式锻炼学生的音乐感知力和表现力,增强学生音乐核心素养;在领悟歌曲创作中心思想中,通过讲解的方式给学生阐述这首歌曲的创作背景,激发学生爱国热情;在开展教学中,教师可以在网上寻找与祖国有关的地图,并给学生播放我国著名的名胜古迹,提升学生的民族自豪感,促使学生在训练歌曲演唱节奏中,能够将自身对祖国的热爱之情融入到歌曲中,推动学生音乐素养发展。但是每个学生音乐学习实力不同,教师在制定教学目标的过程中,应结合学生实际情况进行设计,确保教学目标的合理性。
  二、运用网络资源,增强音乐鉴赏水平
  对于小学阶段学生而言,学生的音乐鉴赏水平较低,学生无法通过歌曲旋律和歌词分析作者的思想情感,不能切身体会到相关歌曲的創作情境。因此,为了提高小学音乐课堂教学的有效性,教师可以运用网络资源,增强学生音乐鉴赏水平,根据教学任务引入相关讲解视频,通过视频教学形式给学生营造良好的课堂氛围,促使学生在学习视频中,能够深入感受歌曲的创作情感,不断提升学生音乐鉴赏水平。例如,在“大风车”中,教师可以在网络上查找相关的教学资源,结合学生理解能力挑选相关视频,确保学生在观看视频时,能够对歌曲演唱内容进行基础了解。当视频播放结束后,教师可以询问学生听完歌曲后的感受是什么,并挑选部分学生进行分享,这样教师可以根据学生分享的内容,分析学生对这首歌曲思想情感的领悟程度,然后在学生分享的基础上进行深入讲解,告诉学生这首歌曲的创作背景以及作者想要表达的中心思想,协助学生掌握鉴赏音乐歌曲的技巧,使得学生在今后学习其它音乐歌曲时,能够准确领悟作者的创作情感,不断增强学生音乐鉴赏水平,提高小学音乐课堂教学的有效性。
  三、利用角色扮演,丰富教学形式
  以往在小学音乐教学中,教师通常会将大量时间放到歌曲唱歌技巧的讲解中来,侧重于音乐理论教学,课堂教学形式较为单一,导致学生在学习音乐中容易出现思维分散的情况,降低了学生课堂学习质量。对于音乐课程而言,属于艺术教学范畴,对学生抽象思维要求较高,需要学生在学习音乐中能够将教学知识放到实际生活进行理解,感受音乐歌曲中的文化内涵。因此,教师在进行小学音乐教学时,可以利用角色扮演教学模式,丰富课堂教学形式,要求学生根据歌曲内容进行肢体动作表演,这样既能锻炼学生想象力,还能提升学生对教学内容的理解程度,提高小学音乐课堂教学的有效性。例如,在“卖报歌”中,教师可以先带领学生熟悉这首歌曲的唱歌旋律,并给学生系统讲解这首歌曲的创作背景,提升学生对这首歌曲的了解程度。然后教师可以按照学号将全班学生分成多个队伍,给学生开辟部分训练时间,要求学生在所属队伍中结合歌曲内容,商讨适合的肢体动作,并对相关动作进行简单编排,力求通过这种方式培养学生自主学习能力。在学生沟通结束后,教师可以让每个队伍展示自己编排的舞蹈动作,并展示中演唱相关歌词,教师可以根据肢体动作的流畅程度以及情感表达程度进行打分,在全体学生展示结束后,及时对分数最高的队伍进行奖励,让他们详细讲解该队展示的相关肢体动作含义。由于小学阶段学生语言组织能力较弱,如果学生在讲解中出现语言表达不精准的情况时,教师可以根据这节教学任务进行完善,并给学生系统讲解这首歌曲蕴含的文化内涵,加强学生对这首歌曲的了解程度,提升小学音乐课堂教学的有效性。
  四、采用游戏接龙演唱,提高课堂趣味性
  对于小学阶段学生而言,学生容易受到游戏教学影响,相比于传统理论教学方式,游戏教学更能激发学生学习音乐兴趣。当教师在开展小学音乐教学时,可以采用结合这一阶段学生身心发展规律,采用游戏接龙演唱的方式组织教学,提高课堂趣味性,促使学生能够以积极态度参与到音乐课堂学习中来, 提升小学音乐课堂教学的有效性。例如,在“快乐宝贝”中,教师在教学结束后,可以让第一位学生随机挑选一句歌词进行演唱,后面的同学进行歌曲接龙,如果学生在游戏接龙中出现歌曲衔接不流畅的情况时,教师可以让该同学到讲台上演唱整段歌词,这样可以促使学生在参与游戏接龙演唱的过程中,集中听课注意力,加深学生对相关歌曲演唱节奏和唱歌内容的印象,促进学生课堂学习效率,增强小学音乐课堂教学的有效性。
  结束语:综上所述,近些年国家制定了小学音乐新课改教学标准,对课堂教学有效性提出更高要求,需要教师在组织教学中创新教学模式,根据学生学习需求设计教学措施,完善教学目标,加强核心素养培养;运用网络资源,增强音乐鉴赏水平;利用角色扮演,丰富教学形式;采用游戏接龙演唱,提高课堂趣味性,通过多种教学方式调动学生学习音乐兴趣,促使学生在掌握音乐知识中,全面提升音乐综合素质,有序提高小学音乐课堂教学的有效性。
  参考文献
  [1]邹美凤 如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐,2020,38,(22):204-205。
  [2]曹超梅 乘着音乐的翅膀——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].黄河之声,2020,(13):93。

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