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小学语文阅读教学方法的问题分析与思考

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  摘要:阅读是小学阶段学生学习语文一个非常重要的学习方法。同时也是提升自身综合素养的一个非常有效的途径,但是从目前我们国家小学语文阅读教学方法来研究这些传统的教学模式,费力且教学效果甚微。本篇文章针对于在小学语文阅读教学过程中所存在着的问题进行研究,并提出相对有效的解决方法。
  关键词:小学语文 教育方法 分析探讨
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  [正文]在当前教师所应用的教学方法当中,阅读能力的培养是整个语文学科教学体系当中非常重要的一部分,如果没有这一个因素作为教学的基础,那么学生学习语文这一个学科就会变得非常吃力,根本不知道如何去着手学习,但是阅读能力的训练才是教学过程中所要把握的关键点,阅读能力主要包括理解,认知等方面的能力。将着重讲述在小学语文教学过程当中如何培养学生阅读的能力。
  一、在小学语文教学过程中,阅读能力培养所出现的问题
  1.1教学过程非常枯燥且乏味
  同样是一篇课文,如果教师用相对生动的语言,用巧妙的思维,富有饱满的热情去朗读。那么学生就会有更多的兴趣去学习这篇文章。反之,如果教师维持的课堂非常沉闷,课程也非常枯燥,那么就会影响学生上课的效果。在阅读能力培养的过程当中,部分教师在课堂上只是简单地将课文朗读一遍,并且也没有利用生动的语调,且随着材料的深入主人公的情感变化也没有体现出来,使得整个课堂老师和学生之间的交流非常少,学生失去了学习语文的兴趣。
  1.2教学方法落后
  在如今新课标的发展背景之下,很多学校对教学也在趣味性和有效性方面提出了更为高层次的要求,所以教师在课堂当中应该对传统的教学方式进行一定的改革和创新,然而现在很多学校所采用的教学方法仍然过于传统。这主要体现在如下两个方面,第一点,教师在面对不一样的材料时,教学方法没有因材料的不同而发生改变,因此给教学的进度推进造成了非常困难的现象。第二点,虽然很多老师在课堂当中努力去寻找一些适合学生的教学方法,但是教师在教学方法的改进上没有随着如今时代的发展而创新,这就造成一种教学步骤只采用了一种教学方法的现状。这种不利于学生学习兴趣的产生,给学生在学习的过程当中造成了一定的压力。
  1.3没有把握好阅读内容
  在教师在进行阅读教学的过程当中,容易出现阅读材料无序、阅读目标不明确等问题。教师在选择阅读材料时,应该避免出现内容单一和阅读内容与学生水平不一致的现象。教师应该根据教学所设立的目标而寻找符合标准的材料,培养理解表达能力。教师通过引导学生增加阅读材料的数量提高学生的能力,帮助学生建立一个良好的心理素质。
  1.4没有良好的阅读环境
  语文的教学过程一般是出于对大量的课文进行学习的过程,这无疑是会让学生在课堂上感到非常的乏味,会使整个课堂的气氛变得非常沉闷。教师通过组织一些相关的培训,,运用多媒体等途径来增加学生学习的趣味性,为学生的学习提供更为有趣的篇章,使学生都能够在课上提起兴趣,不断提高自身求知的欲望,达成意外的效果。
  二、小学语文阅读教学方法的一些具体策略
  2.1创新教学的方法,激发学生的想象力
  在语文教学的过程当中学生阅读课文时,其他的学生只是处于聆听的状态,感受学生阅读的过程和文章情绪的一些变化。教师可以在这个过程中帮助学生调节,对课文理解的情感,使学生能够在阅读和聆听的过程中感受课文所表达的情感。教师可以通过创新在课堂上的阅读方式,使用一些网络设备来给学生在阅读过程中增加一些音乐的背景是学生能够更好地融入课文所表达的情感当中,给学生一种非常真实的感受,激发学生在阅读时的想象力。
  比如在学习《黄继光》这一篇课文时,教师可以在本节课进行之前,通过网络设备来展现一些有关于主人公的资料或者视频,利用这些资料来引起学生的注意,激发学生兴趣。在之后,教师可以以小组为单位来让学生阅读本篇课文,在阅读时屏幕上可以放出有关于主人公在战斗时的一些资料。读到黄继光已经在所在的阵营里坚持了四天四夜,第五天黎明之前我被敌方占领了高地,这一句话时教师应该提醒学生,用沉重的情感来阅读,大家都能感受到黄继光在所在的阵营里面任务非常重,并且完成难度非常大。最后的冲呀!为黄继光报仇,这一句话在阅读时,教师应该提醒学生,用非常激动的语气和情感来阅读,让学生能够真正的感受到阅读的魅力。在阅读完整篇课文之后,教师可以留出一部分时间来让学生进行思考,申请的利用情感来阅读文章。这样可以促进学生在阅读技能方面的培养,也可以提高学生整体的素质。
  2.2丰富学生学习的方式
  阅读在课上,教师可以根据学生学习需求的不同而把握一些细节上的内容,在很多情况之下,阅读不一样的课文就需要不同的阅读情感和手法。这种手法的行程可以更好地来促进学生阅读能力的培养,教师在讲授阅读材料时,可以明确在不同的阅读材料当中做好规划。
  比如学生在学习《火烧云》这一节课文时,教师可以引导学生通过课文前半部分来对整体的内容有一个大概的认知,其次再通过每一个段落当中的第一句话来有效地把握整个段落所要表达的宗旨,再进行深入阅读时。就是可以让学生反复的阅读这篇文章。在教学过程中,教师可以以多媒体的形式来展现火烧云在天空当中所呈现的不同的画面,进而促进学生学习这篇课文的兴趣。教师还可以引导学生用不同的情感来阅读这篇文章,同时也可以更好的把握学生对同一篇课文不同的阅读方式。在读到天上的云,从东边烧到了西边,好像着了火这一句话时。教师可以引导学生用平和的语气和惊喜两种语气来阅读。平和的语气只是简单将课文当中的内容表述出来,而惊喜的语气则是充分地表达了文章的情感。天上的云如此美,又被作者形容成了一团将要烧着的火,文章对火烧云的描写非常的细腻生动,所以用饱满的情感和语气来阅读,可以深入的体会作者所要表达的意境。
  结束语:
  综上所述,在阅读教学的过程当中,教师除了要落实利用新的教学方法来开拓学生的视野之外,还要在课堂上根据学生学习需求的层面,来为他们之间更好的学习方法。这样才能够实现教学目的的基础之上,更好的去培養学生全面发展,进一步推动我们国家教育事业的改革。
  参考文献
  [1]孔旭英.小学语文阅读教学方法的问题分析与思考[J].求学,2021(19):61-62.
  [2]王一涵.小学语文阅读教学方法的问题分析与思考[J].科教文汇(中旬刊),2020(11):166-167.

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