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应用型本科实验实训课程教学创新模式探索

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  摘要:家居软装饰设计作为室内设计中衍生中的新生领域,高校教学中尚涉足不多,开设为实验实训课,需要立足学情、创新教学理念,开拓性设计课程内容、采用新颖有趣的方式组织教学。本文从高校培养目标及学生特点入手,闡述了《家居软装饰实训》课程的教学目标、拟解决的痛点,以及为提升课程教学质量和效果所采用的创新思路与举措;论述了该课程的的教学成效及其推广价值。
  关键词:应用型本科;实验实训;家居软装饰;实训
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、教学目标及拟解决的痛点问题
  家居软装饰设计设是指在室内硬装设计完成后,运用形式美法则,采用可移动的、“软性”家居陈设品如家具、布艺、灯饰、陈设及工艺品等媒介,对家居空间所做的情感化、功能化提升。家居软装饰作为室内设计衍生的新生领域,代表了行业前沿,也是室内设计的发展趋势,已被大众关注并认可。
  家居软装饰设计兼具艺术性、趣味性及实用性为一体,开设为本科生艺术类实践选修课,不仅能使学生学习家居软装饰的概念、组成、设计流程及设计方法;还可基于完整的“设计风格调研—设计概念提出—平面布局——方案深化及表现——方案汇报”的教学设计,使学生在设计实践领会并主动运用理论知识,通过课程推进,逐渐训练学生“设立目标—分析问题—解决问题”的能力,掌握在海量信息中检索、甄选资料的能力;在潜移默化中培养学生系统、创新的设计能力,提升其人文艺术素养,践行全人教育。
  当前大学生普遍存在的问题是:“不愿动手、实践能力差、创新意识不强”,而实践能力和创新意识则是本课程可以着力解决的问题。本课程将开设目的设定为两个:一是带领学生认识美发现美,开拓学生视野、鼓励学生的实践热情,二是帮助学生在理解美的基础上创造美,激发学生的创新思维。针对以上的学情分析,本课程以学生熟悉的住宅空间为切入点,通过容易操作、生动有趣的的“风格调研—草图构思—平面方案—软装配置图”等环节,以“分组协作、独立完成、教师辅导、学生汇报”等丰富的教学方式,督促学生动起手,思维活跃起来,使学生快速上手,借助直观生动的教学成果,建立他们的学习信心。
  二、教学创新思路及举措
  本课程属于专业前沿,内容新;同时期望通过新颖的课程设计,激发学生的创新思维和实践能力,这一切都要贯彻“以学生为中心”的教育理念,主要从以下方面梳理教学思路、创新理念。
  课程定位:应定位为艺术审美类实践课,目标是帮助学生迈入艺术门槛,激发其对艺术美的兴趣、迈入艺术大门,掌握以目标导向的学习方法,而非过于精深的专业设计,故课程内容设计应浅显易做;
  教学内容:基于以上分析,将教学内容设定为学生耳熟能详的家居空间类型,对其中涉及起居室、卧室、书房、厨卫等功能空间,学生有充足的生活经验,将其上升为理论高度后,学生易于理解,便于开展草图构思及方案设计,能快速理解其中涉及的空间布局、动线组织、比例与尺度、形式美应用等理论知识。具体设计为两理论与实践2个版块,其中理论讲解8个学时,实践操作16个学时,突出突出理论与实践教学紧密结合、突出实践教学的特点。将创新实用的实训环节穿插糅合于理论内容中,环环相扣、逐步推进,将知识讲解、动手能力培养和艺术素质提升有机融合,以其达到学以致用,培养学生解决问题的综合能力和目标导向的高阶思维。
  教学方法与手段:除了采用多媒体教学和案例教学,还充分利用学习通软件与在线学生互动,引导学生积极采用在线软件、利用网络资料;突出实践教学特点,调动学生积极性,从调研到结课汇报,,整个课程都贯穿了学生实操,并且各环节密切联动、紧凑相关;教师着重要做的是及时引导和校正,尤其是一对一针对性辅导,切实解决学生遇到的问题:融入小组调研与讨论,促进学生间互相学习,体现了“以学生为中心”的教育理念。
  教学评价:打破传统的期末考核评价为主的模式,根据课程特点,采用动态的过程考核法,将“课程调研、设计概念提出、方案深化、方案汇报”等中间模块,根据其难度赋予相应分值,随课程进推进,逐级赋分,环环相扣,从而全面、公平地考核学生课程表现,检验其解决实际问题的能力。同时积极运用学习通平台中的“生生互评”功能,鼓励学生互相学习。
  三、教学成效及其推广价值
  自课程开设4年以来,学生选课热情高、上课积极性,课程运行良好。经统计,选课学生平均成绩86分,其中80%以上的的学生表现优良,94%以上的学生掌握了家居软装饰设计方法,能独立完成一套完整的家居软装饰设计,并能迁移于生活实践中,感到学有所成。
  通过该课程教学与反思,发现以下教学经验可在高校中推广:
  1.学生的实践能力培养是教师在制定教学计划中着力应关注的,尤其是实验实训类课程。这就要求教师不仅要注意知识的传授,更应合理设计教学内容,提升学生的动手操作能力。
  2.在设计实训模块时,采用模块间逐级推进、环环相扣的方式,保证课程内容系统完整。
  3.借助个人操作、分组协作、调研、汇报等灵活多变的实训方式,调动学生的主观能动性;刚介入时降低难度等级,把学生领进门,帮助其掌握方法,日后学生需要精进时,也会有方向。
  4.“打开门教学”的思路:教学思路设计参照行业惯用做法但做适当简化,内容实用且易上手;充分利用网络资源和学习通在线学习软件;将课程教学与相关赛事结合,提高教学成果应用性;积极吸纳行业专家加入教学团队,不断更新课程内容。
  参考文献
  [1]张军利. 家居软装饰设计[M].青岛:中国海洋大学出版社,2015
  [2]李俊义. 应用型人才结构素质分析 - 以系统科学为 视角[J]. 中国石油大学学报,2010(15)
  [3]黄蓉生,孙楚杭.构建高校实践育人长效机制的思考[J]. 中国高等教育,2012,(1)

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