在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

浅谈小学英语词汇教学法

知网论文查重系统

  摘要:词汇是小学生英语学习的重难点,词汇量匮乏是英语初学者普遍存在的现象,本文将对词汇教学的常见问题进行反思和剖析,并提出相应的改进方法。
  关键词:小学英语词汇教学、问题、改进方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  时代进步,国家发展,英语作为一种国际语言,在全球信息传递,文化传播过程中扮演了至关重要的作用。因此,提高国民英语学科水平,为国内人才提供更加丰富,更加多样的信息采集渠道是当下重中之重的工作之一。
  在基础教育阶段,尤其是小学教育阶段,教学受众具有明显的,独特的群体特征,自我意识不断提高,学习方法不成体系,记忆方法不够丰富,在这样的大背景下,为小学生提供更加有效,更加高效,更加丰富的英语学习方法,就显得至关重要。
  下面,本文将以小学生单词教学法浅谈英语教学的方法与技巧。
  一.现阶段小学英语词汇教学常见问题
  (一)当今在小学英语课堂中,词汇教学普遍存在重知识、轻方法的现象。教师在开展英语词汇教学时,应用的教学方法较为单一,往往把词汇记忆当作主要内容,让学生消耗大量的时间用于词汇的背诵,却并没有教会学生该如何记忆、用什么方法记忆[1]。传统的教学模式机械性地将词汇灌输给学生,学生被动地接受,甚至厌学,导致教学低效。
  (二)小学生以瞬时记忆为主,很快就遗忘,只有将所学知识变成长期记忆,学生的词汇量和英语水平才能提升。针对小学英语词汇教学来说,大部分学生在进行学习时,一般采用机械记忆的方式,仅仅把所学的词汇简单地复印在脑海中,无法达到长期记忆的效果。所以教师加强技能指导,帮助小学生养成适合自己的记忆单词的方法,提高学生自学词汇的能力,显得尤为重要。
  (三)小学生学习自主性不强,天性活跃爱玩,往往需要教师的要求,被动地接受和学习知识,而学生一旦形成这种学习习惯,就会非常依赖教师的教学模式。因此更难调动小学生的内在自驱力和主观能动性。而词汇也一直是英语初学者的重难点,亟待英语教育者和学习者共同解决。
  二.提高小学英语词汇教学的改进方法
  (一)教学形式多样化,词汇呈现具像化,学生一目了然,印象深刻
  从客体的角度出发,了解受众的群体特征,采用对应的教学方法,学生时代,尤其是小学阶段,学生更多的采用的是具象思维,而不是抽象思维,因此更多地激发孩子的形象思维,一方面可以提高孩子参与课堂的积极性,提高学习的兴趣,另一方面也可以加深记忆,保证知识的持久性,教师采用多样化的教学形式,促使学生听觉、视觉、运动觉共同参与学习过程[2]
  具体可参照如下教学示例:
  1,借助多媒体平台:教师可通过多媒体幻灯片播放图片来替代单词表呈现单词的含义,相对于常规的纸质版单词表,幻灯片具有更好的视觉感知效果,学习者更能在大脑中直观形成词汇所匹配的具像画面,从而激发孩子的形象思维,提高课程的参与度。
  2,借助教具:教師可借助如单词卡片一类教具的使用,高效地吸引学生在脑海中形成词汇的画面,进而使得学生记忆地更印象深刻。比如 dragon boat races这个短语,如果可以在学生面前呈现龙舟比赛的图片,这样学生就可以把词汇和实物联系起来,将抽象的知识联系生活中具体的画面,同样重要的是,教具作为一种真实存在的工具,可以触发人体除听觉,视觉以外的感知,触觉,嗅觉,丰富孩子对单词含义的全方位认知。
  (二)游戏化教学过程,多反馈,高参与
  启蒙阶段的教学,教师更应注重教学过程中学生课堂的参与感,如何能够激发调动学生学习词汇的积极性是非常值得关注的内容。小学阶段的学生,对游戏,交流,反馈有更高的需求,因此游戏化课堂体验,用游戏的方式来吸引小学生,活跃课堂,是每一个教师在课堂设计的过程中都应考量到的问题。具体可参照如下教学示例:
  1,在长难词教学过程中,可以用长难词的发音作为石头剪刀布的口令,,开展小组PK,小学生会非常开心积极融入游戏中,通过游戏,互动来强化词汇的发音,通过比赛谁写的已给字母的单词又多又长,来进行词汇的拼写PK,高参与,高反馈的教学活动可激发学生积极踊跃地参与到词汇的积累和学习中来,小学生更有兴趣和动力,是引导、激发和维持学习活动的重要内部因素[3] 而达成教学目标,提高学习效果。
  2,在词汇教学的导入过程中,要避免生硬引入,填鸭式教学,教师可以用讲故事的方式来引导学生,通过有趣有料又有味的小故事,有情景有语境地进行词汇的输入,一方面可以激发学生学习的兴趣,另一方面,形象的故事更容易嵌入到人的大脑之中,留存的时间也会更长。
  (三)有知识,有技巧,有规律,有逻辑
  词汇教学有很重要的三个要素,借助什么样的工具,采取什么样的方式,讲述什么样的内容。借助幻灯片,借助教具,可以提高教学和信息传递的效率,采取讲故事,玩游戏的方法,可以激发孩子参与的积极性,这两点是教学中的术,是技巧,是方法,但教学本身最为重要的是内容,是传达了什么样信息,教授了什么样的知识,这个才是教学中的道。因此词汇本身丰富的释义,词汇之间内在的逻辑也是至关重要的。具体可参照如下教学示例:
  在英语词汇中,常会出现同音异形词,如果教师只是反复要求小学生朗读词汇,生搬硬套,死记硬背,学生很容易混淆概念,信息混乱,出现知识盲区。比如whole和hole这两个单词,发音相同,但拼写不同,释义不同,因此教师可以通过呈现一整个披萨和洞的图片,让学生充分认识这两个单词的不同,进而加强记忆,区分概念。
  三.结束语
  英语学习贯穿学生整个学习生涯,并作为一种高频工具,在国际交流,人际交流过程扮演了非常重要的角色,而词汇则是英语学习的根基,是英语学科大厦的砖与瓦,其重要性和必要性不言而喻,因此,小学教育,词汇教学,重中之重,教师要在教学中不断反思,积累经验,寻求更适合本班孩子的词汇教学方法,带动学生英语的深入学习。
  参考文献
  [1]陈萍. 小学英语词汇教学设计及优化路径思考[J]. 中国校外教育,2016( 3) : 99.
  [2] 黄华瑛 . 小学英语词汇教学问题的应对策略 [J]. 现代 中小学教育 ,2009(1):39-42.
  [3]郭德俊 . 动机心理学 : 理论与实践 [M]. 北京 : 人民教育出版社 ,2006.
  作者简介:徐曼(1994-)女,汉族,安徽省六安市人,教师,单位:北京新东方学校

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测