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注入传统文化精髓,优化初中语文课堂

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  摘要:初中生理解能力日益增强,接受新知识、新思想都比较快。当下,中、西方意识形态冲突加剧,为了让中学生形成正确的人生观和价值观,为了提升中学生的民族自信心和民族文化认同感,教师在语文课堂上有必要注入传统文化精髓,这样既能完善学生的语文知识结构,也能提升学生的道德修养。
  关键词:初中生;意识形态;人生观和价值观;传统文化精髓;语文知识结构
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  中华文化源远流长。早在两千多年前,中华先人就曾各抒卓见,创造了盛世辉煌的百家争鸣。其后,楚辞汉赋、唐诗宋词、明清小说,几乎每个时代都创造出了富于时代特征的灿烂文化,对后世产生了持久而深远的影响。当下,在初中语文课堂上注入传统文化精髓,可以让学生在完善语文知识结构的同时,提升自身的道德修养。
  1继承中华优秀传统文化的意义
  人类历史上曾经先后诞生过几个大帝国(包括波斯帝国、埃及帝国、拿破仑帝国等),这些帝国不论从所跨疆域上,还是所侵占领土面积上,都令后世之人望尘莫及。可是,这些大帝国后来都相继灰飞烟灭了。与之截然相反的是,,中华民族虽然曾经数次历经亡国之痛,饱受异族欺凌,可是,每次都能重新振兴,再度铸就辉煌。如果细思里面的原因,不能不归功于中华民族所拥有的灿烂辉煌的文化。中华文化以其卓越的先进性和柔韧性而绵延不断,中国人时时认为自己的族群是从一个根上生成而绵延至今的。这对树立民族自信心和造就民族凝聚力具有非常重要的现实意义。基于此,当下中学语文教育有必要注入传统文化精髓,塑造中学生的核心价值观。
  2初中语文教学中注入传统文化精髓的具体策略
  中华传统文化博大精深,各家各派都有自己的思想和主张:儒家主张“仁”,道家重视“自由”,墨家提倡“兼爱”,法家宣扬“法治”。各家思想在不同时代对治国驭民均发挥过不同的作用,對于当下每个人人生的不同阶段也都具有不同的指导作用。教师在教学过程中,可以结合学生的认知水平和语文教学内容有计划地向学生渗透,让学生用以指导自己的人生实践。
  2.1儒家思想的继承
  儒家思想探讨人与人之间的和谐关系,提倡人与人之间要互相关爱,所谓“己所不欲,勿施于人”就是这种仁爱思想的核心体现。教师在教学过程中,可以结合具体案例向学生进行思想渗透,让学生树立起仁爱思想,学会与他人和谐相处。在个人修养方面,教师应让学生学会洒扫应对,对父母做到“孝”,对兄弟做到“悌”,对同学做到“友”。如果将此理念上升到国家层面,现在中国同世界各国建立友好合作的外交关系,对发展中国家给予无偿援助,这也是仁爱思想的表现。可以说,在仁爱思想的影响下,中国的大国地位正在逐渐得到巩固。
  在学习《为中华之崛起而读书》时,教师即可借此篇文章内容向学生渗透担当精神。担当精神是儒家思想的一部分,所谓“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”正是这种担当精神的具体诠释。教师可以结合周总理一生的所作所为为学生诠释什么叫做“全心全意为人民服务”。教师也可以结合孔繁森、焦裕禄的优秀事迹,向学生介绍新时代的模范人物是如何继承儒家思想的。
  2.2道家思想的继承
  道家重视“自由”,这里所说的“自由”不是当下一些西方国家所宣传的“自由”,而是中国古代道家所提倡的尊重个体生命,放下功利心,适应大自然。以当下个别中学生及其家长来说,受应试教育的影响和功利心的驱使,变得十分焦躁,整日穿梭在各种课外补习班之间,为了考试提分而殚精竭虑,却往往没有学到学问和知识的真谛。道家思想告诉人们如何适应自然规律,如何尊重生命本身,不做伤害身体的事。反映到初中生的学习上,则应表现为发挥自己特长,学好课内基础知识,不要同他人盲目攀比学习成绩,做一些力所不及的事。举例来说,学生通过自己的努力,将来能考上名校固然更好,如果考不上名校,能上一个专业与自己的爱好和特长相符的技校也不失为一种选择。学好一项技术,可以发挥自己的特长,将来一样为国家做贡献。
  比如,在学习《珍珠鸟》时,教师即可向学生渗透道家思想。中国传统文化注重天人合一,提倡人与自然和谐相处。珍珠鸟刚开始怕人,是因为它不知道人类要对它做什么,也可能它以前见过有人伤害过它的同类。现在,作品中的“我”始终不去打扰它,所以它变得胆子越来越大,慢慢地敢与人亲近了。教师要在原作上加以发挥,提倡将珍珠鸟放归自然,让它享受更大的自由。
  2.3其他优秀思想的继承
  墨家提倡“兼爱”,兼爱思想是仁爱思想在更大范围内的扩充。教师在向学生渗透儒家思想和墨家思想时,可以统筹施教。教师可以结合社会现实,建议学生不必细究仁爱和兼爱的区别,而应一并施为,量力而行:力量比较弱时,先施仁爱,无可厚非;力量比较强时,实施兼爱,功德无量。法家提倡“法治”,教师可以举小说《三国演义》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的例子,向学生渗透法家思想。
  总结:
  注入传统文化精髓是优化初中语文课堂的一项重要举措。教师应建议学生多读一些国学典籍,提高文言文阅读理解能力,并在典籍中领悟为人和修身的道理,促进自己道德修养和思想境界的不断提升。
  参考文献;
  [1] 李秀绒.注入传统文化精髓,优化初中语文课堂[J].华夏教师,2019,(14):42-43.
  [2] 高正宏.注入传统文化精髓优化初中语文课堂[J].考试周刊,2020,(4):54,56.

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