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中职数学翻转课堂与信息化教学的结合研究

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  摘要:近些年社会经济基础不断完善,各行业依靠经济基础有了新的发展。基于科学技术的进步,信息化教学手段越来越多的应用到教育教学活动当中,为学生的学习课堂进行多重因素的教学拓展,使得教学过程更具现代化意义。翻转课堂在目前中职数学教学过程中被广泛应用,已经发展成熟,具备完善的支撑体系,借助信息化发展的力量,翻转课堂将会有新的进步。目前应用翻转课堂的主要目的是为了学生能够更加积极主动进行自主学习,借助教师的引导完成学科知识学习,相较于传统教学,翻转课堂更能激发中职学生的数学学习兴趣,让学生更好的实现自我价值。
  关键词:中职数学翻转课堂;信息化教学;融合教学研究
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:翻转课堂是由国外教育教学组织传播到国内的,对于学生学习自主性的培养效果较为明显,能够充分发挥学生主体地位,让教师的作用在引导方面更加明显,使得学生能够在教师引导鼓励的过程中尽快树立学习自信心。中职数学教学课堂对于学生来说是有一定建设难度的,一个高效课堂的建设需要教师与学生的共同努力,而学生对课堂的厌烦以至于放棄将导致整体教学课堂建设失败。为此,很多中职院校将数学教学课堂进行创新性改变,结合学生学习需要,课堂负责教师会基于教育规定实施更加多样化的教学模式,让学生数学知识的来源更加丰富。借助现代化信息技术,翻转课堂在中职院校的实施建设将会有新的发展,能够降低传统教学课堂带来的不利影响,让学生更加符合现代化社会建设需要。
  一、翻转课堂与信息化教学的概念解析
  信息化教学是伴随着互联网技术的进步以及大数据时代到来被提出的,其内容主旨也伴随着时代变化产生了众多改变。在教学过程中不仅是依靠外部设备来体现信息技术的酱价值,更多的是将数字化信息技术与网络通讯技术融入到教学过程中,将更为抽象理论的知识进行实践应用,让现如今的信息化教学以多媒体为主体,应用数字化、智能化、网络化技术,实现教学方式的创新,让学生的学习不受空间与时间的限制,满足不同地区学生的学习需求。
  翻转课堂改变传统教学课堂中的地位与主导人,让教师的作用以引导的方式进行体现,充分激发学生自主性。这种教学课堂别名颠倒课堂,,将问题解决方式的探索工作交由学生进行,教师只是从旁辅助,很大程度上帮助学生树立了学习自信心,对于国内传统教学来说,具有很重要的变革意义。
  二、中职数学翻转课堂与信息化教学结合意义
  在目前中职院校的数学教学课堂当中,学生积极主动性没有得到很好的发挥,教师在课堂上占据时间较多,不能很好的激发学生潜力,进行自主学习,为此,很多中职院校开始引进翻转课堂,并且基于现代化科技发展,将信息化教学模式与翻转课堂进行了有效融合。
  将网络信息技术应用到翻转课堂当中,中职数学教学就可以借助数字化资源将课本内容进行丰富充实,借助多样化的教学方式,例如微课、网课等教学形式,让学生在更短时间内把握课堂重点,实现更为积极主动的数学学习课堂。
  通过课堂权利的轮转,教师将课堂决定权轮转给学生,使得学生在课堂上的主导作用得到更加充分的发挥。教师可以和学生一起创建教学课堂,通过合作学习的方式让数学知识的学习过程变得不再枯燥,学生拥有更多的探知欲与学习兴趣,数学知识的学习也会更加顺利。
  三、中职数学翻转课堂与信息化教学结合应用
  中职院校的数学教学过程借助信息化教学与翻转课堂的结合体进行教学实践,使学生的数学知识学习过程更具现代化发展意义。
  (一)课下知识传授应用
  通过对学生不同阶段数学基础知识的分析,为学生提供更加合理科学的学习方式是教师们需要解决的问题。另外,教师需要考虑到课下学习环境中学生对问题的解决,可以利用教学视频、教学笔记内容对学生进行争取的学习引导,根据信息技术的优势将更多的知识信息进行传播,是在课下学习过程中促进学生能力提升的有效途径。
  (二)课上知识传授应用
  课堂上的学习,教师会借助更加多样化的教学方式对学生进行数学学习指导。通过协作交流的方式,学生可以拉近同学之间的关系,同时让课堂信息交流增加,活跃课堂氛围,使得中职院校的数学学习过程更加有趣。借助翻转课堂的作用,学生在学习过程中可以拥有更多的自主性,能够更加精准的把握自身学习状态,从而在教授指导下制定出合适的学习计划,对自身数学学习能力进行有效提升。在自主性充分发挥的教学课堂中,学生需要与其他人进行充分交流,才能保证学习过程具备数据依靠,在不借助教师的力量来进行开展学习活动,学生需要注意更多的知识问题,需要重视课堂上各种学习元素的应用,更为全面的进行数学知识的充实和全面素养的提升。
  结语:翻转课堂在中职数学教学过程中有效应用,会对学生和教师带来不同的影响,目前看来,应用效果不错,对学生的主动性培养得到很明显的效果,教师的教学能力也得到很好的提升。
  参考文献
  [1]张智慧.中职数学翻转课堂与信息化教学的结合[J].现代盐化工,2020,(01):128-129.
  [2]赵佐铭.基于翻转课堂的中职数学信息化教学初探[J].现代职业教育,2018,(30):60.
  [3]李国林.中职数学“翻转课堂”与信息化教学的尝试与初探[J].课程教育研究,2018,(22):129.

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