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浅析高中班主任德育工作低效性的成因及其对策的认识

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  摘要:教学工作的一项重要前提就是进行德育工作,高中阶段德育工作的主体就是高中班主任,其既是德育工作的策划者也是组织者以及实施者。但是目前的高中班主任的德育工作效率比较低,本文就此问题进行了深入的分析,并根据自身多年的教学工作经验,针对这一问题提出一些能够有效提高德育教育工作效率的建议,以便于广大同仁能够更好的开展班主任的德育工作。
  关键词:高中班主任;德育工作效率;成因;对策
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  目前的高中教学依然围绕着高考进行着紧张激烈的学习竞争。班主任身上肩负着两项十分重大的责任义务,其一是能够使学生能够完成课堂所学的知识,通过高考,顺利进入大学校园,这是家长学生以及教育工作者目前最重视的方面。高考取得好成绩,学生不仅能够拿到理想大学的通行证,家长、教师以及学校都会跟着沾光,成绩突出者可能会给教师以及学校带来实质性的利益。但我们却忽视了高中班主任的另一个重要责任,就是高效的对学生进行德育工作。虽然期间不少负责的班主任在教育的过程中十分重视德育工作,但收效甚微,下面就对于这一问题进行深入的探讨[1]。
  一、德育教育目标比较模糊
  德育活动作用于受教育者后所要达到的一个总体目标就是德育教育目标。目前大部分高中班主任进行德育工作的过程都比较随意,究其原因是德育教育目标比较模糊。对于高中来说,升学率能够区分一个学校的优良,只要有较高的高考升学率,学生家长就会认为这是一个好学校,因此,德育工作就逐渐被边缘化,无法得到班主任的重视。而班主任也没有精力去开展德育工作,因为班主任所有的精力都放在了如何提升学生的学习成绩上,即便有些学校的德育目标十分明确,但如果班主任的认知不够,也无法提升德育工作效率[2]。
  要解决德育目标模糊不清的问题就要为班主任制定科学具体的德育目标。一定要把德育工作摆在工作的首位。在开展德育工作的时候要注意结合学生的实际情况,坚持以人为本,认清教育的主体是学生而不是教师,对于不同的年级制定不同的德育目标,使德育工作的开展更科学、合理、有序。比如,笔者所在的学校就一直在强调:要以人为本,一切为学生着想,让每个学生都能够成为对社会有用的人才,而不是在未来的某一天成为有知识高学历的罪犯。所以在高一阶段笔者所设置的目标就是:先适应高中生活,遵守高中生的行为守则,养成良好学习习惯。在高二期间的德育目标是不断提高学生的自我约束能力以及自我管理能力。进入到高三时期所设置的德育的主要任务就是保持学生有一个良好的心理状态,保证学生的身心健康。设立这样明确且有针对性的德育工作目标对于学生以后的发展有很大的帮助。
  二、德育工作内容不能够与时俱进
  曾经有一位教育界的前辈说过:道德教育是一切教育的核心。笔者对此也表示十分赞同。德育工作的内容主要是为了让学生能够形成良好的思想品德、社会道德、遵守法律法规以及道德规范。笔者在对学生进行爱国主义教育过程中,运用了大量的历史典故,后来却发现并未起到预期的效果。经过相关的调查研究发现,学生对于长时间听传统故事已经失去了新鲜感。我们在进行心理素质教育的过程中忽视了学生的实际情况,才导致德育教育工作效率大打折扣。
  为了改善德育工作效率,笔者通过自身的事例总结经验教训,认为应该多选用当代的真人真事,让学生感觉到事例的真实性。在学习的闲暇期间,经常为学生播放《感动中国》的十大杰出人物。在学生进行观看的过程中可以发现,学生对于这些真人真事格外的关注,播放的过程中没有一个学生的注意力放在别处,播放结束之后学生们都有很多感慨,女同学以及大部分男同学的眼睛都哭肿了,剩下的则是强忍泪水。除了《感动中国》外,还为学生播放近阶段的大型记录片《将改革进行到底》,让学生感受到祖国正在不断的发展壮大,激发学生的爱国熱情。
  三、班主任不能以身作则
  德育工作的有效进行需要班主任在日常的学习生活中以身作则,言传身教,目前最常用的德育工作手段就是对学生进行理论教育、亲身示范、实践教育等。班主任在日常工作和生活中没有按照教育学生的道德行为规范来规范自己的言行举止,比如,在学校的大扫除日,班主任只是在一旁观看,或者都不亲临现场;在告诫学生做人要诚实守信,自己却要求学生在上级领导来视察工作的时候说谎;在教育学生要做懂文明讲礼貌的五好青年,自己却在课堂上爆粗口等。作为德育教育工作的执行者,班主任自己都不能够以身作则,也就无法引导学生完成德育教育的工作目标。
  要杜绝这一现象的发生,班主任就一定要严格要求自己,随时随地注意自己的言行举止,做到言传身教。在学生的成长过程中,班主任就是学生人生道路上的一盏明灯,班主任的一言一行都会对学生的未来造成深远的影响,所以班主任要树立一个高大的光辉形象,发挥自己无穷的榜样力量。班主任应该在工作中将自己也当做是学生中的一员,在对学生进行道德教育的同时也是在对自己进行教育,用自己的教育理论来规范自己的行为,这样德育工作的效率就会大大提升。
  四、在进行德育教育的时候缺乏师生间的交流
  开展德育工作的目的是为了更好地提高学生的思想品德。班主任在进行德育教育的时候实际上是与学生在思想道德上共同进步,相互督促的一种关系,而不是班主任一言堂的教育模式,学生不应该成为德育教育的被动接受者,与班主任之间缺乏交流沟通。
  为了改善这一现象,,班主任要在与学生的互动中完成德育教育工作,与学生一同成长,共同进步,相互督促、相互影响。班主任要能够在教育学生的同时发现自身的不足,不断提升自己的人格魅力,以自身的人格魅力感染学生,将学生看作是德育工作的主体,通过在学生身上发现自己的不足,提高自己的道德行为标准,再以此感染学生,进行良性的互动循环才能使德育教育工作向更好的方向发展。
  结束语:
  作为德育工作主体的高中班主任一定要充分认识到德育工作的重要意义,在新时期的教育工作中发挥出无尽的光和热,帮助学生德智体美劳全面发展,培养出具有时代精神的优秀青年。
  参考文献
  [1]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊,2017,21(22):173-174.
  [2]徐先林.浅谈高中班主任德育工作低效性的原因及措施[J].新课程·中学,2013,16(9):103-103.

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