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高中数学人教版新教材的应用

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  摘要:在新的课程中,教师必须尊重学生的个性,注意个人差异,应对各种学生的学习需求,为学生创造积极参与学习指导的教育环境,刺激学生的学习欲望,培养学生学习知识和运用知识的能力,使所有学生都能得到充分完全的发展。
  关键词:高中;数学;新教材
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:高中数学的新教材和传统教科书的区别在于知识的广泛度和深刻度的差异。新教科书以确保基础知识教学、基础技能培养和基础能力训练为前提,简化传统教育内容,建立合理的知识系统,深入和引进现代数学思考和方法,培养学生的科学认识和能力素养。对教材内容进行精简和更新,完善了知识体系。接下来,本文将从高中数学的新教材的特点,如何调动学生的热情,以及教师如何应用新教科书几个方面进行简单说明。
  一、高中数学新教材的特点
  (1)以学生为主体,刺激学生的学习主动性
  教科书是学生的主要知识来源,新教科书中总结的知识系统可以促进学生的自我学习。教材使用大的版式和大的字体,在页面上留下空白部分,以便学生们可以记笔记。在布局中,各章中导入了引言。导引不仅新颖,还包含悬疑,对刺激学生学习的兴趣毫无疑问会有正面效果。此外,每一章还增加了与现实生活密切相关的读物,能够调动学生学习的热情和主动性。新的教科书适当地削减了教育内容,便于自习和预览,将内容与现实生活相结合,以知识的形成和发展为焦点。
  (2)合理化内容,聚焦知识网络
  与旧教科书相比,新教科书删除了一部分复杂内容。同时,还增加了平面向量、概率统计等实用内容。这些被删除的内容在旧教科书中处于次要地位,也是学生难以理解的部分,但是新教科书中追加的内容是与现代社会生活和生产有广泛联系和应用价值的内容。新的教科书不仅统一了基本要求,还可以满足不同水平的学生的需要。例如,知识点的导入、知识的扩展以及提问的设计,都被认为满足了各种学生的需求。新的教科书在高中数学章节之间的内部连接的基础上,强化了知识的各个部分之间的相互联系。
  (3)加强数学应用的意识,强化知识结构的联系
  新教材致力于将理论和实践相结合,从实践性的问题开始,用实践性的例子说明抽象的内容,介绍数学知识的实践性的应用。教科书上的教材一般从实际生活中介绍概念,然后再提问,在例题和练习中也引入了生活实际的相关问题。新教材关注学问知识的关联,有助于打破学问知识的境界。这对学生整体素质的提高、知识结构的建立起着重要的作用。新教科书中追加的两个“实践性作业”的目的是通过学习数学知识,提高学生解决实践性问题的能力,使学生能够训练和提高参加数学活动的能力。提高了数学的应用意识,可以培养学生应用数学的思维。
  二、充分发挥学生主体作用的方法
  (1)培养自学能力,指导学生预览教科书
  教科书是学生的主要知识来源,新教科书中编入的知识系统有利于促进学生的自我学习。因此,教师必须培养学生对阅读教科书的兴趣和相关能力。首先,引导学生设定学习方法和学习目标。其次,引导学生思考和解答书中的例题,同教科书中例题的解决方法进行比较,分析各种解决方案中更方便更独特的答题方法,并对解决问题的步骤进行归纳总结。再次,引导学生看教材、写笔记。通过阅读书本,学生对知识会有一定的理解和疑问,带着思考进行学习会逐渐增加他们对学习数学的兴趣。最后,让学生写学习感悟,指导学生之间进行相互探讨和交流,对所学知识的运用、解题的技巧、数学定理和公式的关联等内容进行交流,加深学生的学习印象,增强对知识的掌握程度,培养学生正确、简洁、明确表达自己想法的能力。
  (2)鼓励团体学习,促使学生提问,刺激学习主动
  在教学中应充分调动学生的团体协作能力,将学生随机分成几个小组,分配给各个小组一定的学习任务,让学生们以小组为单位进行学习和思考,共同探讨和解决学习问题,并对得出的想法进行總结,委派一名学生作总结发言,鼓励学生主动思考问题和探索问题,刺激学生的主动性,提高学习效果。
  (3)引导学生制作章节总结,培养思考的严密性
  写摘要和总结是对学习的内容进行整理并复习的一个过程。在写总结的过程中,学生可以发现以前学习过程中没有理解和掌握的问题,并在第一时间内补充和完善它们,形成系统的知识网络,得到更全面、更深刻的理解,完成学习从被动到主动的转变,培养学生思维的缜密性和严谨性。
  (4)给学生充足的思考时间,培养创新意识
  在教育过程中,教师要注意教学的表现形式不是讲的“量”,而是讲的“质”,不是要多讲,而是要精讲。在教学内容方面,学生难以理解的要反复讲,帮助学生理解学习内容,学生容易理解的部分要少讲,引导学生自己学习和思考,增强学生的学习主动性。通过教育活动,教师不仅要注意知识的系统传达,还要注给学生充足的思考时间和练习时间,培养学生的创新意识。
  三、教师应当如何应用高中数学的新教材
  (1)突出学生的主体地位
  学生是学习的主体,老师要明确学生的主体地位,引导学生主动学习,主动思考。学生必须积极学习,只有将自己的想法内在化,才能真正的掌握和运用知识。
  (2)教师应该树立与学生共同成长的理念
  现代社会知识更新迅速,,几年前学过的知识到现在可能会落后于时代,很多内容需要老师再次学习和更新。老师和同学之间不仅是教与学、引导与被引导的关系,还应该是一个相互交融相互促进和相互发展的关系,老师应该接近学生,了解学生,与学生共同学习,共同成长,引导学生迅速接受新的内容,灵活地思考。
  (3)老师应该向学生学习
  学生们精力旺盛,思想充沛,善于接受新事物、新观点、新理念,学科老师可能仅习惯于本学科的思考方式,但是学生们对自己所学的东西有着整体的理解和把握,因此老师应该加强与学生的沟通交流,发现学生的闪光点,学习学生身上的优点,相互促进。
  结语:总之,课程改革不能仅要停留在表面,还要深入现实教育活动,在实际教育活动中引起教育思想、教学理念和教学方法等的变化。通过课程改革,在教育过程中实施高质量的教育,培养学生的综合素质。
  参考文献
  [1]武迪.高中数学教材中的数学文化比较研究[D].杭州师范大学,2020.
  [2]喇玉萍.高中数学人教版新教材的应用[J].考试周刊,2017(A2):104.
  [3]石双.高中数学人教版新旧教材的比较研究[D].贵州师范大学,2014.

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