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浅谈如何提高山区小学数学教学

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  摘要:小学阶段的知识学习是打好基础的关键,然而,山区学校分布较为分散,很难进行集中办学,出现师资分散化的情况,很多山区的家庭对孩子的学习并不关心,也出现山区教师教学积极性不高的情况,这一系列现象导致山区的教学质量和教学水平都呈现落后状态。数学学科的逻辑性十分强,基础的数学学习更为重要,如何帮助山区低年段的学生掌握数学的基础知识,让学生爱上数学,这是摆在许多山区数学老师面前的一道难题,本文结合山区小学数学教学的现状,提出相应的解决措施,,以期提高山区小学数学的教学质量。
  关键词:山区小学 数学学习 教学方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:随着新课改的不断推进,新课标提出教师要保证学生有充足的教学资源,要满足学生探索的过程。然而山区因为师资条件的限制以及教师老年化情况较严重,新课程的教学在山区地区的发展受到了制约,在这种情况下如何提高山区小学教学的质量,提高学生的数学素养,是教师必须要思考的关键问题。本文结合实践,简单分析山区小学教学中出现的问题,提出相应的教学策略来助力学生成长。
  一、山区小学数学教学的现状
  1.师资力量不足及分散化
  受山区经济发展和地理位置的影响,导致山区的学校呈现分散化的特点,而山区的师资力量本就不充足,师资分布在各个教学点,无法进行集中教学,各科的优秀人才都被分到不同的教学点,同时因为山区老师老龄化现象严重,部分老教师仅仅将课本作为唯一的教学材料,仍然采用传统的教师讲,学生听的形式,十分不利于学生主动思考问题,参与到课堂的教学环节中。
  2.教师队伍没有更新教学理念
  因山区的条件相对没有城市优渥,使得师资力量本就不丰富,现有的山区教师缺乏竞争意识,没有重视更新教学理念,创新教学方法,仍然惯用老一套的教学手段,忽视新时代学生在课堂主体地位的重要性。山区的很多教师没有用心去钻研教材,教案的设计往往也是千篇一律,这使得课堂的教学效果也不理想,有时候出现教学目标和教学计划不匹配的情况,课堂的教学质量不仅没有得到提高,还浪费了许多宝贵的时间。
  3.农村家庭因素影响严重
  山区农村的许多家庭因为条件不好,思想意识较落后,导致这些家庭中的孩子也受到了父母的影响,在数学的学习过程中,出现了不开口、不听讲、不参与同学之间的讨论等现象,学生的主动学习意识比较差,许多学生不愿意进一步探索数学知识,甚至出现了厌学的情况,给山区数学教师带来极大的挑战,这些问题亟待解决。
  二、提高山区小学数学教学质量的策略
  1.鼓励学生,树立自信
  山区的学生往往会有一定的自卑心理,这时候就需要教师在课堂中进行鼓励式教育,数学教师好的课堂引导可以帮助学生建立学科自信,尤其对学习成绩不太好的学生来说,鼓励式教育可以帮助他们认真学习数学。在小学数学低年段的课堂教学中,教师可以针对学生不同的情况进行设问,对基础较薄弱的学生,教师可以以简单的问题进行提问,帮助学生巩固基础,在这个过程中,帮助他们树立自信心,使他们在之后的学习中愿意主动回答问题。对于成绩较好、掌握较牢的学生,教师也要注意他们的心理,以防出现过度的优越感,从而不愿意认真听讲 教师的提问可以选择难度较大一些的,对这一部分同学进行拔高训练。分层次的设问教学,可以提高班级整体的数学学习积极性。教师也可以设置一些小奖项,积极回答问题的奖励“小勇士”奖状 ,对回答问题正确率极高的学生,奖励“小英雄”奖状。通过激励的方式,激发学生的数学热情,逐渐培养他们对数学的热爱。
  2.有效利用山区具有的丰富资源
  教师可以利用山区所拥有的生活物品,结合实际生活对学生展开教学。例如山区的学生往往都比较勤劳,常常会帮家里干家务,家家户户都会有晾晒食物的筛子,教师可以引导学生去思考,筛子是什么形状的?为什么会是圆形的呢?能不能做成其他的形状?孩子们可能从没有想过这样的问题,通过一连串的提问,引起孩子们的好奇,这时候学生就会主动进行思考,进行思维的发散。每个同学的回答肯定都是不一样的,学生可能会认为圆形的好看,或者觉得圆形有特殊的含义,代表着家家户户都团圆,也会有学生觉得商店只卖这个形状。当学生们激烈讨论之后,教师可以给出答案:因为在同一周长的多边形中,圆的面积是最大的,所以它能装的食物也是最多的。学生们在好奇的探索过程中,丰富了知识面,增加了他们对于数学的兴趣。
  3.关爱学生心理健康,促进师生和谐交流
  山区的留守儿童较多,很多家长都外出打工,很多孩子都需要老师进行教育,学生在成长的过程中因为没有父母的陪伴,或者是父母受教育程度不高,导致学生极容易出现心理情况,作为教师,可以在课堂内外多关心学生,与学生建立亲密良好的关系,很多学生因为对老师的喜爱,会更愿意学习这门课程,在教师的关爱中获得知识的成长。
  三、总结
  总而言之,山区的师资力量落后、办学点分散和师资老龄化等情况,会对数学教学质量产生一定的限制作用,但是教師要及时更新自己的教学理念,从学生的角度出发,更正自己的教学态度,对山区学生实施鼓励式教学,利用山区特有的条件进行教学,才能培养学生对数学的热爱和兴趣,真正提高小学数学的教学效率和教学质量。
  参考文献
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  [2]孟庆旭.农村教育发展中的问题与对策[J].当代教育科学,2006 (23 )
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