摘要：现如今，在新课程和素质教育的不断深入与改革下，为了能够将小学生的学习压力进行有效降低并且使得学生的学习质量得到有效提升，为此教育部门以及教职工作人员对教育改革的思路进行了有效的转变，与此同时还采取了有效的措施促进教育的改革能夠有效落实到实际当中。相关的教师人员开重点关注对学生的自主学习能力和实践能力的培养。教师在展开数学教学时应该高度重视如何引导学生正确合理地分析错题，不断总结解题思路，吸取经验，从而提高解题的效率和方法。
　　关键词：小学数学;教学过程;错题整理
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言
　　对于学生而言，小学阶段在学生成长的历程中发挥举足轻重的作用和影响力。为此教师应该针对性地重点培养学生的逆性发散思维。在实际的小学教学中教师不难发现很多学生都会出现解题事物的问题。由于很多老师依然固守传统的教学模式，过分看重对理论知识的讲授，使得学生的主观能动性无法在学习过程中得到有效发挥和锻炼，从而导致了学生在数学学习的过程中缺乏正确分析整理错题的能力，如此一来就会导致学生在学习数学的过程中反复出现同样的解题错误，从而导致学习效率大大降低。为此教师应该高度重视培养学生整理分析错题的能力。
　　一、小学数学教学过程中渗透错题整理的意义
　　1、发散学生思维
　　要想能够学好数学知识，必须要不断的采用题海战术，这是学好数学的必经之路，然而很多学生在实际的解题环节中都会存在各种不同的失误和问题。而教师针对于学生出现的这些问题应该及时运用正确的方法进行处理，系统帮助学生讲解错误的知识点，从而有效培养学生的思考和改正错误的能力。在学生对错题纠正的过程中，教师应该给予正确的方法对其进行指导，让学生在纠错环节不断总结解题思路和方法，从而杜绝下次再出现同样的错位。为此渗透式错题整理能够使得学生的发散思维能力以及解题能力都能得到有效提升。
　　2、促进学生的注意力的集中
　　绝大多数小学生都拥有自主学习的能力，拥有独立思考、分析并纠正错题的能力。然而依然存在小部分同学不具备自主纠错的能力，只有在老师的约束下才会被动的进行错题整体。在整理错题的过程中，可以充分发挥学生的自主探索和学习的能力，使得学生的注意力得到有效集中，从而使得类似的错误避免发生。
　　3、促进解题效率的提高
　　通过对小学生的观察可以发现大部分学生在实际的解题过程中存在速度十分缓慢的问题，解题效率十分低下。这也导致了这些学生无法取得优异的数学成绩，解题速度慢是大部分小学生中存在的短板。然而通过对错题的整理，学生在整理的过程中就会发现自己存在的不足和缺陷，从而改善自己的解题方式提升自己的解题效率，同时在解题过程中避免一些失误的发生[1]。
　　二、小学数学教学过程中渗透错题整理的有效方法
　　1、解题方式的整理
　　教师在实行错题整理时，务必要督促学生准备错题笔记，将常见的错误题型进行有效归纳并记录在错题本上，与此同时帮助学生分析寻找正确的解题方法和解题思路，从而使得学生的解题效率得到有效提升。为此教师应该将高度关注学生学习状态，并且培养学生的自主总结能力。
　　首先教师应该督促学生正确科学地分析已经存在的问题，对该题型出现错误的具体原因进行深入剖析。与此同时在教师的引导下促进学生自主写出正确的解题思路，在教师的督促下，学生重复对该题目进行验算，直到学生完全掌握该题型的解题方法为止。在完成以上步骤后，学生可以该题摘抄到错题笔记本上，并将自己解题的心得体会，以及错误的原因原原本本地记录到笔记本中。与此同时还要将正确的解题方式写到错题的旁边。
　　学生在解答数学题的过程中难免会出现各种不尽相同的错误。其中计算题在小学数学中占有很大的比重，然而学生由于自身十分有限的认知水平和思维方式往往导致在计算方面存在一定的缺陷，在解题过程中出现大量的计算错误。就拿四年级除法为例，大部分学生在这方面都会出现大量的错误。
　　为此教师可以针对于此对学生加以指导，提供解题思路和解题方法，开拓学生的发散思维，促进学生自主更正错题的能力，与此同时对于错误的原因进行有效总结。通过对错题进行整理可以使得学生对于该知识点的印象得以有效加深，并且能够认识到自己的薄弱环节，另外在期末的时候为自己的复习奠定了基础，可以有计划有目的地针对性地进行复习，从而杜绝类似错误的发生。
　　2、错题类型的分析整理
　　小学数学题中易错点其实无非就几种原因，包括马虎、粗心、思维混乱、解题思路不明确等。为此教师应该具体问题具体分析，对于不同的题型教师应该正确引导学生进行归纳，不同的错误原因也应该对其进行区分，并且针对性地引导学生整理好错题笔记，能够有效促进学生自身思维能力的发展和教师教学能力的提升。
　　3、对一题多解，多题一解题型进行归纳整理
　　由于数学学科自身的特殊性，因其拥有庞大的知识系统，各个知识点之间环环相扣，与此同时数学学科的逻辑性和思维性都比较强。在实际的解题过程中我们可以发现每道数学题其实都拥有不同的解题方法和解题思路。为此数学教师应该高度关注培养学生的发散思维和举一反三的能力。在实践的过程中我们会发现有很多题型可以通过同一种思路进行解答。为此教师就可以针对性地引导学生自主进行归纳和总结。比如解答应用题时，该题型不仅可以用方程式解答也可以用算术式来解答。教师可以指导学生对两种解题思路进行总结，将这种类型的题目摘抄到错题集中，，以便后期复习查阅[2]。
　　结语：
　　通过对小学数学错题进行有效整理和分析能够促进学生学习能力的提升。在总结错题的过程中学生可以发现自身问题的所在，认识到自己的不足，从而针对性地弥补这些缺陷，与此同时还培养了学生自主学习的能力，使得学生的思维得到有效锻炼，大大提高了学习效率。
　　参考文献
　　[1]朱德洪. 自说自悟，助力小学数学纠错[J]. 教书育人（校长参考），2020（3）：70.
　　[2]陈龙. 小学数学错题集的创建与应用研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（1）：114.