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探讨初中英语音标教学的重要性和学习方法

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  摘要:众所周知,英语是全球通用的交流语言,英语学习的重要性是不可忽视的,初中英语教学内容的一个难点就是音标教学,好的发音基础离不开音标的学习,然而在英语教学的过程中,教师却忽视了对学生音标教学的培養,没有打牢学生的英语学习基础,过分看重单词的记忆教学,不利于学生后续自主学习能力的培养,影响今后英语各方面的学习发展。本文结合实践,阐述音标教学的重要性,并提出几点提高学生音标水平的实用性学习建议,以期促进学生英语水平的提高。
  关键词:初中英语 音标教学 重要性 学习方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:一个语言学习者的语调、发音和准确性都是与音标相挂钩的,如果忽视英语的音标教学,如同建楼没有打好地基一样,后续的英语学习是难以进行下去的。然而初中的教材,仅仅在课本的附录标有音标,这会导致许多同学不重视音标的学习,影响学生今后英语学习的状态。英语的教学大纲明确提出,音标是英语学习的基础,更是听说读写的关键。下面我将从英语的重要性出发,提出相关的学习建议,以求抛砖引玉。
  一、初中英语音标教学的重要性
  语言的特质就在于人们利用发音进行沟通交流,音标的学习正是影响人们发音的关键,当采用不同的语调和语音进行对话时,所表达的含义也是不同的。语音不同于文字,它的时效性较短,相较于文字来说难以分辨,因此语言的发音很关键,而音标作为发音的基础,更是需要得到重视。
  1.遵循语言规律
  初中英语学习的过程中,可以发现很多学生会在单词后边进行中文的发音标注,表明学生对于音标的不理解,看似聪明的方法,其实并不利于学生长久的英语学习,尤其当遇到陌生的、新的单词,学生很难记住它的发音,这种不遵循语言规律的做法,只会阻碍学生英语进一步提高。而音标的学习,则是掌握英语学习规律的基础,是帮助学生进一步发展听说读写的关键。
  2.音标有利于单词的记忆
  英文的单词五花八门,许多学生觉得记忆单词是一件十分困难的事情,然而当学习了音标之后,英语的单词记忆就变得事半功倍了,音标与单词拼写之间的关系是联系紧密的,很多时候一个字母都对应着一个发音,或者是两三个字母对应一个音标,通过准确掌握单词的发音,可以帮助学生快速记忆单词字母,从而使英语学习变得更加趣味简单。
  3.提高学生的自主学习能力
  当学生没有学习过音标的时候,新一课的单词他们往往很难进行预习,不了解单词的发音,只能够进行生硬的记忆。而当学生掌握了音标的时候,就可以自主进行科目预习,帮助学生锻炼英语的自学能力,可以通过单词的提前预习,对话的朗读等形式提升自己的英语水平,做好课前的预备工作。
  4.音标的学习提高听力能力
  很多学生特别头疼听力这件事情,然而我国的考试听力是必不可少的,如何不让听力成为英语学习的障碍呢,得从根本上解决这个问题,就是要解决学生无法正确读出单词发音的问题,而音标的学习可以改善学生的发音,解决学生的困扰,帮助学生准确的读出单词,通过重复的练习过程,听力成绩自然而然就得到提高。
  二、初中英语音标学习的方法
  1.音标学习方法要多样化
  语言的学习往往容易出现枯燥教学,教师重复向学生展现音标的拼写和读法,,忽视了用丰富多样的教学手段来吸引学生,提高学生对音标学习的积极性。英语的学习其实可以变得很有趣,教师可以设计一些游戏活动,使英语课堂变得更加趣味性,或者也可以采取以下几种方式进行教学:(1)展示音标小卡片,或者挂图等教具,利用实物资源吸引学生积极学习。(2)将生动有趣的动画、课件、音频等展现给学生,以多样的形式来丰富课堂。(3)重视课后的学习,让学生下载一些英语学习的软件,使学生能在课下跟着软件进行发音训练(4)鼓励学生培养一些英语相关的爱好,比如看英语电影、听英语歌、翻阅英语杂志等,使学生在这个过程中体会到英语的魅力,对英语学习抱有更大的热情。
  2.分阶段进行音标教学
  许多学生刚步入初中,从没有接触过音标的学习,极容易将音标与字母混淆,教师应该采取循序渐进的教学方法,引导学生逐渐接触音标的学习。可以先向学生介绍48个音标,使学生对于音标有了一个大致的了解,然后再将音标分成两大类,分别是元音和辅音。元音包含了单元音和双元音两部分,辅音包含了清辅音和浊辅音等四种情况。当进行简单的音标教学之后,就可以带领学生进行字母的学习,这时候教师可以带着学生通过复习音标的形式,利用一些简单的单词让学生拼写,这个过程中,学生既学会了字母的发音,又能够巩固音标的学习,还掌握了单词的读音。每节课利用这样的方法,当26个字母学习完成之后,那部分的音标内容也就学习完了,剩余部分的音标可以在花一定的时间带领学生学习。
  三、总结
  总而言之,英语音标的教学是十分重要的,当学生掌握了音标这个学习工具的时候,就可以自主的进行学习,这正是授人以鱼,不如授人以渔这个道理,教师采用多样的教学手段,使学生们在学习音标的过程中,培养对英语学习的兴趣,树立学生英语学习的自信,有效提高学生的英语水平。
  参考文献
  [1]《全日制义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社
  [2]葛炳芳.《试论英语学科的素质教育》.山西高校联合出版社,2001.10

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