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基于“数学化思考”的初中数学教学研究

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  摘要:根据当前新课程改革的趋势下,初中数学教学开始让广大教学研究者变得重视起来,,因为初中数学能够更好的养成学生的思维,并且数学化思考通过教学的应用,能够对学生的整个学习过程起到重大的作用,更好的培养学生的学习能力。所以,在整个教学的过程当中,作为教师需要有意识的去培养数学化思想的养成,增强学生的学习能力,全面的推动教育教学的发展,并且全面提升学生的综合素质,为将来的数学学习提供更加稳定的基础。
  关键词:初中数学;数学化思考;数学教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  随着当前社会环境不断的发展的趋势,社会对创新型思维的人才需求不断的变大,社会不停的行业也都需要这种具备创新思维的人。根据我国当前初中数学的教学情况来看,培养学生的数学化思想已是当前的大势所趋,培养学生的数学化思想已经被逐渐的融入到现在的教学环境中。所以,为了能够更好的去培养学生的数学化思想,这就需要全面推动数学化思想的教育教学发展,将数学化思想增添到教学环节中来,通过数学化思考的方法,能够让学生在学习数学知识的时候,更好的形成自己数学化的思考,从而不断的发展自己的创新型思维能力,在学习方面成功的做到学习质量与学习效率的同步提升。
  一、初中数学教学中“数学化思考”的发展意义
  针对数学化思考这一教学思考的研究来看,将数学化思考应用到初中数学当中,可以让学生在学习数学知识时,培养出自身的相应逻辑思维。并且,自身数学思维的形成能够在学生的生活与学习方面都会产生较大的作用,还可以带来更多方面的帮助,这就可以让遇到困难的学生利用自身理性的思维方式去进行思考,让学生自我的综合素质得到不断的全面发展与进步。在初中的数学教学环节当中,要想成功的把数学化思考融入进去,这需要教师采取多方面情况分析,纳入学生成长发展的实际,精准找到切入点,从多方面进入。从学生的整个教育发展阶段来看,初中是作为学生身心发展的快速阶段,应用好数学化思考,可以让学生慢慢的形成自我的独立思考,并且在教师的指引下,更好的去具备这种能力,到最后拥有更好的分析问题逻辑思维。[1]
  二、初中数学教学中“数学化思考”的应用方式
  (一)养成学生数学化思考的基本意识
  从教师的层面出发,在教学的过程中,要做到对数学化思维的主要讲述,让学生们对数学化思维重视起来,进而更好的引导学生们去产生数学化思维,同时这样也做到对数学化思维的更好把握与运用,还可以让学生们去理解清楚学习当中遇到的数学问题,这样一来面对相关问题的时候就可以采用自己的数学思维去理解当中包含的知识。并且还需要让学生们意识到,怎样去把握住数学化思考的方式方法,从而去发现数学问题当中所蕴含的主要关键。更多的还有,学生数学化思考的产生,在引导学生数学化思考的形成过程中让学生更多的认识到,数学化思维的形成不是简单的为了面对考试,更多的还有帮助自我生活实践能力的培养,然后通过自身能力的培养转化为在学习中的动力。养成学生数学化思考的思维当中,教師起到了关键的作用,因为教师需要做到正确的指导学生培养。结合教学的实际情况,作为教师,能够利用当前可以开展的教学活动。例如,针对平面直角坐标系学习的时候,教师可以指导学生们在直角坐标系中将自己家的位置标示出来,并且再把学校所在的位置也进行标示,之后就可以让学生合理处理实际问题安排自己的回家路线。对回家路线进行安排的时候,教师在坐标系中设定一个需要路过的超市,让学生们根据实际问题进行思考,发挥出自己的思维能力充分进行思考,并且在合适的时候应用上数学化思考,将学校、家与超市三点连成一个三角形计算出这个三角形的面积。通过多种方法的计算与运用,提升学生的主动性和积极性,自发的参与到学习思考当中,能够结合实际问题对出现的问题产生思考。这样一来,不仅学会了直角坐标系中三角形面积的计算,还提升了自己的数学化思考能力,让学生数学思维不断的推进与提高。[2]
  (二)增添教学形式与教学内容
  初中数学的整个教学过程当中,增添更多的教学形式与教学内容在其教学的环节当中,能够从更大的程度上去触发学生们对学习的热情,并且学生也可以在不断的改变中去发现并认识更多的数学规律。例如,把抽象复杂的问题转变成形象可视的数形结合,还有更多的练习方法,逻辑思维、概括思维等等。多样化的练习方法相互综合,可以让传统的教学模式发生改变,让学生在教学环节中占主导地位,产生自己的自主意识。还有在教学的过程当中,,教师能够使用更多的方式方法,例如分层次教学、分小组探讨这样,不断地去优化与改变综合的教学效果。综合实际的教学情况来看,要能够让学生们成功的去掌握数学化思考的应用方法,作为教师,用其单一的一种方式是不太可取的,还需要更多的去把多种教学方式相结合,搭配应用,体现出教学形式与教学方法的相互统一,建立出更为个性化的教学模式,这样也就能够更加系统全面去养成学生的综合数学能力。[3]
  (三)让学生自主分析总结相关问题
  要能够更好的去养成学生的数学化思维,教师就需要能够去正确的指引学生的发展,在对问题的分析与总结方面要去养成学生的能力,培养学生重视知识点的重视并且学会对问题的反思与总结,对相应部分的习题认真做好并完成。
  结束语
  针对目前新课程的改革与发展的过程当中,当前初中数学教学的教育方法实施,作为教师需要正确的去指引学生,让学生在学习的时候,充分的使用数学化思考的方法,养成自身的数学思维,然后在发展的过程当中对养成的数学思维慢慢推进。并且,教师在指引学生发展的过程当中,需要重视学生学生个人思维能力的开发,为学生更好的学习效果搭建出更为有益的环境,激发学生学习兴趣,帮助数学化思维的养成,拥有更多的数学学习方法,逐步去提升学习效果与学习质量。
  参考文献
  [1]廖小蓉.基于“数学化思考”的初中数学教学研究[D].四 川:四川师范大学,2016.
  [2]王晓勇.数学化思想在初中数学教育中的拓展应用分析[J].速读(上旬),2018(09):96.
  [3]浦叙德.初中数学教材中“生活情境”的解读之道[J].中学数学,2019(08):22-24

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