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素养育人教师先行

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  摘要:在初中生物教学中学生综合素养的培养非常关键,教师需要扮演好领头羊的角色。着重提升学生的物理技能,关注学科教学素养的培养要求。以学生的实验探索为依据,发展学生的操作能力、设计能力。凸显初中生物教学的指导价值以及育人作用,让学生能够在教师的指导之下进一步提升个人的学科核心素养。
  关键词:初中生物;实验教学;技能提升
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  对于初中生物实验教学来说学科教学比重比较高,对学生的知识学习和应用有明显的辅助作用。教师则需要关注对教学技能的进一步提升,始终坚持以德育人。关注学生的综合素养,了解学生的学习基础,凸显学生的主体价值。着重培养学生的科学探究能力及生物学科思维,只有这样才能够彰显这门课程的育人优势。
  一、实验教学技能
  实验教学主要以学生学科核心素养的培养为依据,教师需要关注对这一教育途径的分析以及合理利用。对于初中生物学科来说,核心素养的系统性比较明显,包含社会责任、科学探究、科学思维、科学思维。这一点要求教师根据实验教学的现实条件,逐步提升自身的实验教学技能。其中实验说理能力、实验教学设计能力、实验操作能力都不容忽略,这些是教师需要努力的方向。通过对教师实验教学技能的分析及研究可以了解学生核心素养培养的情况,教师则需要讲究方式方法。关注对各个能力的综合提升,在理论剖析的基础上明确自身的发展方向,实现全面突破以及有效改进。
  二、初中生物学科教师实验教学技能提升的意义
  首先,有助于践行以人为本的育人理念。教师会着重提升自身的综合素养,为学生提供有益帮助。优化整个学科教学的环境,让学生能够有更多展示自我的机会,进而意识到个人的主人翁地位。学会自由安排、大胆创新,在参与小组合作时主动地完成教师所布置的任务。其次,有助于打造高效课堂。良好的教育教学质量对教学活动的开展有明显的辅助作用,教师会更加关注学生的学习基础和学习兴趣。针对性的调整用人思路,保障各类实验教学仪器的有效利用,,整个课堂教学的吸引力和能动性比较强。最后,有助于实现师生之间的互动及交流。教师在提升自身实验教学技能时会非常关注学生的真实感受以及主观意见,明确个人的发展方向,这一点对师生之间的情感交流以及互帮互助都有重要的作用。
  三、初中生物学科教师实验教学技能提升的策略
  (1)提升实验操作能力
  实验操作能力是實验教学技能中的核心及重点,首先教师需要关注对实验操作规范的分析及研究。加强对实验仪器设备的进一步学习,学会正确使用和灵活利用,确保实验步骤的顺利完成。教师需要夯实自身的基本功,关注对初中生物实验流程的分析。其中显微镜观察实验非常关键,教师则需要注重对显微镜制作临时装片过程的逐步简化。了解学生在学习中的真实情况,以显微镜的正确安放以合理使用为基础,避免学生出现不当操作。让学生能够在教师的指导之下理解生物学实验操作的具体原理,逐步掌握适合自己的实验操作技巧和要求。
  其次,教师需要站在不同的角度确保实验的成功完成。了解实验之后的预期现象,关注对实验数据以及结论的综合分析。明确实验前后的具体变动,并对实验的最终结果进行简单的预测。进一步完善现有的实验条件,优化实验环境。关注对实验操作流程的及时跟踪,积极分析整个实验的可行性和科学性。在全面摸索教材的基础上结合实事求是的教育原则,充分利用已有的教育教学条件以及实验设备完成实验设计工作。为了避免学生消极应对,教师还需要选择学生比较熟悉的材料开展实验教学任务。了解实验条件并进行实验假设,让学生在自主探究中抓住学科学习的重点。丰富的教育教学资源非常关键,这一点也是教师需要努力的方向。教师需要注重对新教材、新任务的分析及研究,确保实验教学的可行性以及针对性。
  (2)提升实验教学设计能力
  为了确保实验教学工作取得新的成效,教师需要关注对实验教学设计能力的提升,了解不同实验板块之间的相关性。首先,教师需要深入了解新课程标准,关注学生实践能力和科学探究能力的培养。注重定量实验和定性实验的分析及研究,鼓励学生自主探究事物的本质。其中学生对实验结果的利用非常关键,这一点也不开教师的引导。比如在指导学生学习鲁科版生物八年级下册第八单元第二章-生物的遗传和变异时,教师需要明确学生的实验教学主体地位,关注对关注学生实践能力和科学探究能力的培养。深化对定量实验和定性实验的分析及研究,鼓励学生自主探究事物的本质。以学生核心概念的有效构建为基础,着重发展学生的科学探究能力。其次,教师需要关注对实验教学的进行设计,明确新课改对实验教学的新要求和新标准。鼓励学生自主提出问题作出假设,精心设计实验流程。明确前期的实验方案,引导学生自主设计问题。情境创设取得的效果比较显著,教师则需要将问题与假设相结合鼓励学生动手实验。逐步完善整个实验操作的流程及步骤,在小组合作以及探讨的过程中发展学生的综合素养教师。最后,教师需要注重对实验操作步骤视频的有效检验和展示,了解学生的学习流程,确保学生能够按照教师的指示一一完成实验任务。为了尽量避免学生过度依赖于教师,教师还需要注重方向指导,让学生在简单模仿的基础上完成规定的实验任务。培养学生独立观察和留心注意的行为习惯,确保学生能够碰撞出更多的思维火花。
  (3)提升运用现代教育技术的能力
  为了确保实验教学质量及效率的综合提升,教师需要灵活利用现代教育技术。掌握这些技术的使用要求,实现举一反三,以此来更好的锻炼学生的科学探究能力和科学思维。学生对实验过程的观察以及重点分析是重点,比如在指导学生学习鲁科版八年级生物上册流动的组织——血液时,教师需要需要进行简单的迁移。了解学生的学习兴趣,注重对实验装置前后的有效改进及对比分析。确保实验教学创新的重要价值,掌握最新最前沿的现代教育技术以及实验操作设备,鼓励学生自主实践。
  结语:
  在初中生物教学中实验教学非常关键,教师需要针对性地提升个人的实验教学技能。了解实验操作能力、实验教学设计能力以及总结能力之间的相关性,关注对各种教育教学元素的有效利用及灵活分析。
  参考文献
  [1]曾哲. 素养育人 教师先行——谈初中生物学科教师实验教学技能的提升[J]. 广西教育(13):2.
  [2]徐东生. 聚焦初中生物学实验 提升教师实验技能[J]. 生命世界, 2010, 36(012):42-44.

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