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论新课标下的初中美术课堂教学研究

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  摘要:当前教育的深入与发展,现代教育理念的变更。对美术的授课也提出了新的要求。初中学生美术的学习对学生的审美起着促进的作用,优化美术的授课手段,提高美术的授课效果,不但能培育学生的品德、开发学生智力、具备审美的能力,而且能增强学生的联想能力,为学生的不断发展和成长打下基础。本文从几个方面阐述了当前的美术授课方式,以提高老师的课堂效果。
  关键词:初中美术;课堂优化;教学方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  随着教育变革的不断深入与发展,学习美术的作用越来越得到人们的关注。广大教授美术的老师也应在跟上时代的步伐,优化当前的美术授课环节是一种艺术,而不仅仅是一种技术,它对拓宽学生的视野,培育学生的创新水平都起到很大的作用。让学生成为美术课上的主角, 寓所学的内容于兴趣之中,大力发展学生个性,提升学生的审美水平,使美术这个科目成为一个活跃、舒适、充满乐趣的学科,使学生在学习的环节中,逐步感受到美术的一些特征、形成基本的美术审美能力,为以后到学习打下基础。
  一、激起学生学习乐趣, 让学生自发主动地学习
  兴趣能够促使学生进行学习,正因为对一些事物产生了兴趣, 才能够对所学的内容不断的探索 , 最后快乐的进行学习。可见兴趣对一个人的学习以及社会的进步是很重要的。初中的学生大多是处在刚开始成长的阶段,授课形式、授课的手段应丰富、形式多样。讲《我们的画展》的时候, 老师可以突破以往的教学, 不在教室里进行学习, 让学生到当地的博物馆等地方参觀一些画展, 学生们都感到极其快乐, 纷纷加入其中, 极大地激起了学习探索的主动性。学习美术中的色彩搭配时,老师充分运用了传统的实验引言导入法:课前老师已经准备好了一个装有三原色或者黄色溶液的杯子和几只空玻璃杯,上课时,演示把所有的红色、黄色的溶液都倒入到一个杯子里,,这时杯里的颜色就变成了橘橙色,同样可以做另外两个的实验。就这样可以更好地复习小学阶段所掌握的关于色彩的一些知识。由于大多数学生都没有看到过这种真正的实验性复习方式,感到它新奇有趣,注意力也很集中,一举两得。有的同学对画画缺乏自信,就对美术失去了兴趣。在进行美术授课中,如何训练和保留学生对艺术的兴趣至关重要。在《铅笔淡彩画》的学习中,当老师看到一个同学的作品时,这位同学突然高兴地对老师说:"老师,我的这个瓶子可以倒过来看, 是两用的,像我爸爸的杯子, 两面都可以用来盛水一样。”老师一看, 还真是。 学生作品上的那只瓶子更像一个圆柱的模样, 画得很大, 而且铅笔淡线条比较硬, 给瓶子做了简单的装饰, 体现了男同学的大气的画画特点。 于是老师向所有的同学展示了这副画, 激励大家多动脑, 敢于尝试, 画出更有特点的画。学生们的兴趣一下子被激发起来。这件事, 给老师很大的启示: 在授课的环节中抓住好的机会, 进行评价, 对激起的乐趣会起到很大的作用。老师还可以经常用叙述故事、学生表演等不同的形式, 激起学生的学习欲望。 学生们在舒适的环境下得到了熏陶, 在这样的情景中轻易地增长了知识, 培养了能力。
  二、利用网络环境, 让学生完成自主学习的设计与操作
  网络的一大优点就是有丰富的资料,这些资料足以增强学生自动学习所需要的信心。教师可以自己或与学生进行合作, 以某节课或某个单元为单位, 确立一个主题, 组织好书中的资源、再寻找一些网上的资源。在学生搜寻资源的时候,有的关注我国民间的一些美术; 有的喜欢画画; 有的喜欢一些美术家……在课程快要结束的时候, 老师可以和学生们共同分析下一次课将要学习的内容, 以及要了解的重要内容。 并要求同学们找到其中一个内容在网上进行查询。例如 :在学习《中国民间艺术》的时候, 其中有一个知识是关于服装搭配的,书中给出了服装怎样进行搭配的三个要求: 满足穿衣的场合和实际的要求; 结合穿衣人的年龄以及身材等特点; 注重类型、颜色、材料的对比变化与衣服特点的统一。另外还有一些服装怎样进行搭配的参考。 在实际的授课环节中老师发现, 让学生产生乐趣的地方不在于纸上表现穿衣的类型和颜色的选择,而是对自己及身旁人的穿衣风格觉得有趣。那么如何让对穿衣的美进行认识呢? 学生们可在网络上找一些资料。这样, 同学们自己就寻找了一个起始。
  三、努力提升老师的语言表达水平,合理利用教学语言的艺术
  当前教育下新的授课模式再不只是教师一个人的课堂,老师说的话也不一定必须要太多,但是语言要比较精炼,争取每句话都能够起到启发学生的作用,激起学生潜在的创造性思维和感觉,给以对学生的指引。教师还要适当地充当一个演说家,充分表达和展示自己比较鲜明的语言艺术:其语调中蕴藏着抑扬顿挫,言辞中渗透着智慧,讲话中也体现了诙谐幽默。针对各种情况的学生,进行不同的教学,提高其学习的积极性和主动度。在优秀教师的积极带领下,会为学生制造一种舒适、快乐的课堂环境,使得学生能够在学习环节中得以更加容易地表达自我,那么,学生就会把对老师本人的喜欢转移到对美术这个科目的喜爱,变得更爱学习了! 比如说,在学习《艺术表现的深层意蕴和审美价值》的时候,老师可以用自身丰富的感情让学生在大脑中展开联想,以呼唤学生对一些事物或景象进行想象;指引学生描绘古代人绘画梅花的一些习性、形态、品质等。接下来对关于梅花的诗句进行诵读,从而感受梅花的伟大品质。最后通过相关的设备欣赏关山月的《报春图》 和吴昌硕的《墨梅图》, 引导学生把对梅花的喜爱用图画的方式表达出来,敢于尝试我国绘画的风韵及梅花的表现方式。 整个过程从联想到实践, 同时伴有更加形象的描绘,使学生从感觉上对梅花有了更深的了解,从完整意义上看,这是从认识到理解再到开始创造的过程。 在这个授课的环节中,老师的指引起到了很大的作用,课堂的氛围变得有趣,学生的想象更加活跃,学生的联想能力得到了发挥,同时也学会了探索与创造。
  结语:总之, 当前的教育对教师提出了新的、更高的要求, 老师的任务发生了根本的转变。而且美术是一个比较专业的课程, 老师只有不断的提升自身的水平、 不断强化自身的知识涵养,才能培育出具有创新思维的新人才。
  参考文献
  [1]曾玉梅.新课标下初中美术课堂教学现状分析及对策探究[J].课程教育研究,2020(10):201.
  [2]崔彦彬.新课标下初中美术课堂教学现状分析及对策探究[J].新课程学习(上),2019(02):58-59.
  [3]杨晓翠.浅谈新课标下初中美术学科中国画的几种课堂教学方法[J].中国科教创新导刊,2019(30):254.

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