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小学语文渗透国学经典教育的策略分析

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  摘要:如今,教育改革的步伐在不斷加快,传统文化教育也开始逐渐被纳入现代教育的范畴之中。国学经典作为我国历史文化中的精华部分,将其作为小学生的启蒙教育有着重要的意义。在小学语文教学中渗透国学经典可以提升学生语文学习的兴趣,培养学生的爱国情怀,丰富学生的语文学习素养。本文将对此展开研究。
  关键字:小学语文;国学经典;方法措施
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  1、国学经典在语文教学中的教学现状
  1.1课程选材不够合理
  在当前小学语文教学中,虽然有一些课文与国学经典相关,但教师对国学经典的教学只停留于课文学习层面,没有将国学经典纳入语文教学体系,使学生对国学经典的了解只能停留于表面阶段。不仅如此,在课程的安排上同样存在不足。大部分学校都是将国学教育融入现有的语文课程,甚至直接将《三字经》、《论语》等书籍直接作为国学经典的案例来进行国学经典教学。在国学教材的选择上没有做到统一,也没有科学合理的进行选择。这就使国学教育难以形成统一的规模,教材与课程安排上的不合理会使学生在国学经典学习中难以汲取到国学经典中的精华,无法在国学经典的学习中形成统一的传统价值观。
  1.2对国学教育的价值认识不足
  在小学语文教学中,教师没有做到将诵读国学经典与挖掘其中精神内涵进行同步传授,没有掌握如何高效的进行国学经典教育。这不仅是教育上的不足,同时可以看出当前教育者对国学中传统文化的观点与看法,更是当前社会下传统文化的传承发展与时代价值的体现。而这同时也是受到当前教育环境的影响,在语文教学中教育者更加追求的是帮助学生在考试中取得更好的分数,但国学经典在考试中的占比低、内容少,教育者自然难以给予国学经典更多关注。除了学校与各类教师对国学经典及其意义价值认识不足以外,很多学生与家长也没有端正国学教育的位置。因此,这也导致了国学教育难以得到长远的发展与深刻的传播。
  1.3没有细分国学经典中的糟粕与精华
  从当前小学阶段国学教育的实际情况不难看出,大部分教师对国学经典的内容没有做一个深入的了解,对学生的教学目标停留在帮助学生掌握表面意思,缺乏对国学经典的精辟理解。同时,还有一部分教师在进行国学教育时没有区分国学教育内容中的糟粕与精华,只是一股脑的传授给学生,没有注重国学经典的教育意义与时代价值。最后,有一些教师虽然有着较高的素质与一定程度的国学底蕴,但在教学实践的过程中没有传达出来,使国学教育教学活动难以顺利开展,影响了整体国学教育的质量。
  2、如何在小学语文教学中渗透国学经典教育
  2.1开展国学经典诵读活动
  有古话云:书读百遍,其义自见。可见朗读在学习中的重要意义。朗读作为语文教学中的基础活动,虽然时常在语文学习的过程中开展,但很多教师还是忽略了朗读的重要作用,对朗读活动缺乏规范标准,使朗读只是让学生简单的照着书本文字开口读,而没有使学生对朗读文本产生新的认识与体会。教师可以开展国学经典诵读活动,由于国学经典涵盖了唐诗宋词、四书五经等,学生在诵读国学经典的过程中可以巩固自身的语文基础,提升自身的语文素养与语文学习热情。为了提升国学诵读的效果,教师可以创新诵读的方式。与干巴巴的直接诵读相比,教师可以在诵读前为学生播放专业朗读者朗诵的国学经典音频或视频,让学生听一听如何有感情、有技巧的朗读国学经典,然后让学生进行模仿,比一比谁更贴近音频视频中的朗诵。这样的朗诵活动更加新颖,且能为学生带来无穷的回味。
  2.2在课程教学中渗透国学经典
  小学语文课本中有许多课文与国学经典相关,除了古诗词与文言文以外,还有许多成语寓言故事,蕴含了丰富且积极的国学经典文化。教师要积极利用这些课本中现有的国学经典教学载体,对这些课文内涵和进行深入挖掘,帮助学生深刻的理解其原有的内涵与表达出来国学经典思想,帮助学生在掌握课文的基础上丰富对国学经典的认识,完成对国学经典的学习与积累。例如在学习四年级课文《囊萤夜读》时,为了帮助学生更好的理解课文内涵,在了解原文大意后,教师可以先让学生自由的理解成语故事含义,并让学生通过表演的形式展现出来。表演的形式可以提升课堂活动的趣味性,让学生积极参与进课堂学习当中,提升学生的课堂体验感。而先让学生自己探索课文内涵、再由教师告诉学生如何正确理解课文可以为学生留下更加深刻的印象,让学习不再是被动的听取教师讲解的重难点,而是让学生自主探索、修正认知的过程。在了解课文内涵后,教师可以再将其与国学经典联系在一起,为学生拓展相关知识。有许多经典的国学成语故事如揠苗助长、铁杵成针、凿壁偷光等,都是由古代具体故事演变而来,,凝结成现在我们使用的成语。教师可以就这些成语故事内容、历史背景及其近义词等为学生进行介绍分享,提升国学经典学习的趣味性,展现国学经典的多样化内容,提升国学经典教学质量。
  2.3营造国学经典学习氛围
  国学经典与小学语文教学的融合无法做到一蹴而就,需要对学生进行长期的熏陶与教化,才能使国学经典给学生留下深刻的印象,促使学生理解国学经典中的精华文化,并让学生感悟语文学习的魅力。因此,教师可以适当改善教学环境,营造国学经典学习氛围,让学生能够时刻处于一个良好的学习环境之中,使国学经典之中的优秀文化能够对学生造成潜移默化的影响,通过环境的改变来熏陶学生的思维。教师可以在黑板上设置一块“今日名言”区域,每天让不同的同学来写上一句国学经典中的话语,可以是对成语故事寓意的介绍,也可以是一句诗词,亦或者是《三字经》、《弟子规》中的话语。让学生每天养成积累与学习的习惯,同时使教室更有国学学习的氛围。除此之外,还可以定期以国学经典为主题让学生创作黑板报,让学生在课后自主的去了解国学经典的内容,丰富学生对国学经典的认识。
  结束语
  综上所述,国学经典蕴含着丰富的人生哲理以及积极的寓意内涵,对正处于发展期的小学生来说有着重要的学习意义。在小学语文教学中渗透国学经典教学不仅可以完善小学语文教学体系,还能提升小学语文教学质量,培养学生语文学习兴趣,让学生在语文学习中收获更多。在如何设计更加高质量的教学活动上还有很多值得思考的问题,教育者要不断提高自身素质,为学生构建更高质量的语文课堂。
  参考文献
  [1]杨细丹.如何在小学语文教学中进行国学教育[J].民营科技,2017(09):56
  [2]苗慧.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].新校园(中旬),2017(03):115-115

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