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立足课堂教学改革全面实施素质教育

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  简介:随着时代的发展,带来的是行业之间的市场竞争。每个人都想在市场竞争中占据一定的优势,高素质的人才是决策结果的主要因素。所谓高素质人才不仅指社会发展中的顶尖人才和精英,还包括全方面优秀的人才。完成高素质人才的塑造,教育是重中之重,顺应时代而生的,是一直倡导的素质教育。
  关键词:课程教学改革;素质教育;实施对策
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、课堂教学改革简述
  课堂教学是学生成才的主战场,课堂教学改革创新是推进教育教学改革的核心阶段,它具有非常关键的现实意义,是有效落实改革创新相关精神的必要举措。
  就其必要性而言,推进教学课堂改革创新不仅是提高人才培养水平的需要,也是促进学生全面发展、贯彻新课改理念的需要。只为推动课堂教学改革创新,进一步贯彻新教材倡导的独立、协作、研究的教学方法和核心理念,积极推进启发式、研究式、讨论式、体验式教学,因材施教。既能完成教学,又能相互学习,促进学生的全面发展。
  就其重要性而言,以往学校多采用“大空间、题海战、一言堂”和“拼时间、死读书”的教学方式。这种方式忽视了学生的主体地位,违背了教育科学的规律性,严重制约了学校未来提高办学规模、高质量办学水平的发展。因此,迫切需要推进教学方法的改革。高州四中综合学院在参考部分学校成功案例的基础上,慢慢梳理出有效教学的必要要素,课堂有效教学以学生自主学习为核心,不能忽视个体差异,要有明确的目标引导。
  二、素质教育发展的现状
  早在80年代初,我国就对应试教育提出了明确的修正建议,逐步推行素质教育。素质教育注重学生个性化、想象力、思维能力的全面发展。总的来说,初中素质教育的发展具有以下特点:
  (一)中學生综合能力得到一定程度的提高。实施德育以来,各学校逐步开设各种延伸课程,供学生选择和发展自己的兴趣和喜好,在一定程度上激发了学生的学习兴趣和创造力。例如,云南农业大学附属中学以音乐、体育、美术作为学校大课主修课程。每周二有歌曲和美术连上,体育每周有四节课,这样也对学生体力改善有一定的促进作用。
  (二)推进中学教育改革创新。在素质教育意识的直接影响下,各地学校纷纷进行管理机制和教学策略的改革。例如,允许因地制宜采用相应的教材;更加注重过程而不是一味偏重考试成绩,同时改进模块化单一教学方式,以学生为中心,重视学生的主体地位,真正推动了学生的发展。
  (三)造就一支高素质的师资队伍。学校越来越重视师资队伍的建设。以云南省为例,以前的教师招聘基础都是云师范大学和地区师范学校毕业后的学生,但近年来对教师的招聘要求很高,逐步走出去招募;也非常注重师资的培养。学校鼓励青年教师继续发展自己,如在职考研;这显然为提高学校教师素质奠定了基础。
  (四)全面实施素质教育基础形成共识。随着社会经济的发展,以及书报、网络对素质教育的宣传和规划,大家的教学意识都发生了一些变化。素质教育越来越得人心,每个人都开始追求素质教育。许多家长正在慢慢选择多元化的机制来评价孩子和学校的德育。在学校选拔层面,家长不仅会考虑录取率和重点院校,还会逐渐关心孩子的全面发展。他们不仅关心学生的身体健康,而且更加关注学生的心理健康。从中可以看出,社会发展对初中德育的认识越来越多,初步确立了在初中阶段只有实施德育才能塑造学生健全的人格。
  三、为推进素质教育工作,初中素质教育实施存在不足
  素质教育实施以来,素质教育的卓越成就虽然众所周知,但其不足之处也不容忽视。现将素质教育实施过程中存在的不足,从以下几个层面简要总结:
  (一)认识上的误解。有些人把素质教育等同于职业技术素质教育和文化素质教育,有些人甚至把素质教育和思想教育相脱离。这样的效果会导致我们实施素质教育出现偏差,不能落实细节以取得实实在在的实效。
  (二)形式主义现象严重。许多学校在推进素质教育工作中,一直只关心方法和表面,没有充分考虑具体效果和现实意义。
  (三)课程内容以考试内容为主。虽然很多学校在所有正常课程之外还开设了延伸课程,但其中很多只是形式化的。有的老师也因为这不是考试的内容,没有教材则处理的比较匆忙,这使得学生在课上很难真正学到知识。一般来说,学校看重的内容可能以考试内容为主。
  (四)中学生发展不平衡。素质教育实施以来,虽然综合能力有了一定的提高,但从各项素养的发展来看,关键是文化素养和身体素质的发展较好,而思想道德素质和自主创新实践能力素养相对欠缺。
  (五)社会缺乏为未来改革创新发展服务机制。我国虽然历来对各学校实施素质教育工作做出要求,但对素质教育实施的评价体系并不完善;同时也有所欠缺。对于一些搞素质教育的学校来说,应用性也不够强,教学设施难以符合素质教育要求,给素质教育的实施造成了一定的障碍。
  四、立足于课堂变革的对策
  搞好初中素质教育,要解决意识问题和技术应用问题。经前面的分析,作者认为,初中素质教育应从以下三个层面进行提升。
  (一)树立正确的素质教育价值观念,把课堂还给学生。正确引导学生学以致用——营造学生自主发展、自主思考的环境;鼓励他们多角度应用所学的知识,进行实验、分析、比较、猜测,让他们积极动脑筋。
  (二)从文化教育的角度,作为实施德育的基点--学校首先要建立保障体系,,如改革创新课程内容、教材内容和教学策略,创造课程内容和教材内容新系统;其次,要转变学校教育管理机制,摆脱考试唯一的考核制度,重视培养学生的自学能力和创新能力;最后,要建立科学合理的评价体系,消除考试的选拔功能。
  (三)改善教育环境。从社会发展的角度,国家和有关部门要建立社会发展规划和法规,鼓励大家对这项工作的支持,而不是只喊口号,帮助学校克服急于求成的想法。纠正违反教育规律的行为,将本办法纳入学校评价体系,努力构建学院、家庭、社会发展三位一体的德育体系,使素质教育真正落到实处。
  结束语:在新课程改革的教育发展战略下,对传统课程内容教育改革是课程内容发展的必然选择。只要找到最佳的课程内容教学方法,紧密结合德育核心理念,方能合理促进学生德、智、体、美的全面发展。
  参考文献
  [1武秀丽.浅谈初中语文教学中素质教育[J].学苑教育,2021(14):39-40.
  [2]漆序军.主体性教学是中学体育教学实施素质教育的基础[J].学周刊,2020(30):163-164.

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