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初中体育课堂中兴趣教学法的有效应用策略探究

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  摘要:为提升我国青少年的综合素质,学校需要开展多元化教学,改进教育理念,改善教学方式,才能顺应时代发展,满足学生学习需求,从而培养更多德智体美全面发展的高素质青少年。初中体育教学的目的在于帮助学生释放学习压力,增强学生体魄,并促使学生养成艰苦奋斗、勇于拼搏的体育精神。兴趣教学法是目前被广泛应用于体育教学中的新型教学手段,本文针对该教学手段在初中体育课堂中的具体应用方式进行分析,希望可以帮助广大初中体育教师有效改善学生的学习态度。
  关键词:初中体育;兴趣教学;应用策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:兴趣是学习动力的来源,是展开学习活动的根本,因此,为促使初中生积极主动进行体育学习和锻炼,就要结合学生的兴趣爱好,利用可以吸引学生的方式展开教学,如此才能提升学生参与运动的热情,从而改善学生的体育能力。如今众多教师在初中体育教学中运用兴趣教学法,实践证明,运用该教学手段,可有效实现多元化教学,提升学生学习热情,从而改善学生的学习质量。
  一、初中体育运用兴趣教学法的运用问题
  1.体育活动缺少兴趣
  目前为改善初中生对于体育运动的参与兴趣,很多体育教师在教学中采取兴趣教学法展开教学,但是由于未能充分掌握该教学发的科学实施方式,导致体育活动缺少兴趣点,,无法满足新时代初中生的个性化需求,导致学生参与体育运动的体验感欠佳,影响学生参与体育运动的积极性,自然无法收获理想教学成果。
  2.教学环节设置不当
  体育课堂教学的各个教学环节设置是否得当,关乎整节课的教学效果,因此,展开教学之前,教师要对教学活动进行科学设计。但是,在目前初中体育教学中,很多教师未能对课堂教学活动进行多样化设计,无法满足初中生的认知规律,倒是学生在课堂中参与体育运动时出现消极应对的情况,自然无法收获理想的教学成果。
  3.主体作用发挥不足
  新课改中明确指出学生才是课堂教学主体,以学习主题的学习需求为核心进行教学设计,才可有效提升教学手段有效性,从而收获理想的教学成效。开展初中体育教学也是同样的道理,构建以学生为主体的体育教学活动,才能充分满足学生的学习需求,从而提升课堂教学成果。但目前很多初中体育教师在运用兴趣教学法时,受到传统本位思想的影响,导致学生的主体作用发挥不足,导致课堂教学效果受到影响。
  二、初中体育教学中兴趣教学法的具体应用途径
  1.建立兴趣小组
  兴趣教学法是一种新型教学模式,可有效促使学生的学习态度改善,从而提升学生的学习质量。在具体实践中,体育教师要结合学生的实际学情以及学生的实际认知需求、兴趣爱好等,将学生分成不同兴趣小组,如足球兴趣小组、排球兴趣小组、篮球兴趣小组等,小组成员之间可以相互讨论、学习,积极主动展开训练,并在训练中相互切磋,从而促使所有小组成员的运动技能都可以获得有效提高。在同一个兴趣小组内,学生的基础参差不齐,有的学生运动基础好,有的学生运动基础相对较差,通过在同一个小组中相互之间进行讨论,运动基础好的学生可以为运动基础相对较差的学生提供指导,发挥传帮带的作用,帮助学生感受同伴情谊,促使学生形成互帮互助、友爱团结的集体意识,对于学生的核心素养发展有着积极意义。体育教师还要注重组织学生以不同的形式展开体育活动,促使所有的兴趣小组成员都能得到有效锻炼,发挥每位学生身上的优势,并发掘学生自身的潜力,不仅可以满足学生参与体育活动的欲望,还可以促使学生的体育技能获得有效提升,从而实现学生的主体发展目标,促使学生的体育素养获得改善。
  2.丰富游戏活动
  想必没有学生不喜欢参与有趣的游戏活动,因此,在初中体育教学中运用兴趣教学法,教师可以组织学生参与趣味十足的体育游戏,从而激增学生的参与热情,促使学生在快乐的游戏中锻炼身体,提升学生的体育技能。调查显示,在目前的兴趣教学法应用过程中,教师仍旧沿用传统的体育游戏形式,缺乏创意,导致学生的参与欲望不足,无法有效改善学生的体育技能。为此,教师要针对体育教学中开展的游戏活动进行科学设计,结合学生的主体特点、发展需求、教学内容等多项因素,设计更多娱乐性强,可有提升学生参与兴致的游戏活动,从而促使学生的训练热情得到提升,保证课堂游戏活动有序进行,让学生的体育能力得到有效改善。
  在进行关于"足球"相关内容的教学时,教师可以结合教学内容,以及学生的运动基础,组织学生开展"世界杯"游戏活动,保证全体学生都可以参与,并要求学生在活动中运用课堂中学习的足球技能将足球运送到指定位置,包括颠球、绕杆运球、标号射门等。通过这样的体育游戏,可以帮助学生回顾所学足球技能,并促使全班学生参与到体育训练中,快乐的游戏可以帮助学生进行有效的体育训练,还可以促使学生感受体育的魅力,提升学生学习体育知识和技能的欲望,从而改善学生的综合实力。
  3.情境引发兴趣
  随着信息技术快速发展,教育教学界已经开始运用该技术辅助教学,可有效实现教学手段的多元化,并促使教学质量改善。在体育教学中,教师可以利用信息技术改善教学手段,并为学生营造良好的教学情境,激增学生对于体育知识的学习兴趣,让学生可以直观的观看动作技巧,加深学生对其掌握程度,从而帮助学生夯实体育基础。在初中体育课堂中,教师要结合学生的体育基础,以及学习需求,构建相应教学情境,激增学生的参与欲望,促使学生保持高昂热情参与体育训练,可有效改善课堂教学质量。
  例如,在进行"田径"内容的相关教学时,很多学生不愿意参与跑、跳等运动,课堂训练时,学生的参与程度较低。为改善这一现象,教师可以利用多媒体教学社会为学生创建良好的课堂教学情境,将奥运会或者其他重要赛事中,体育明星参加比赛的精彩视频播放给学生,激增学生对于田径运动的兴趣,教师还可以为学生讲述田径运动明星的故事,让学生感受其勇于拼搏的体育精神,从而有效调动学生参与田径运动的热情,進而提升学生的体育技能,增强学生的身体素质。
  结语:总之,兴趣教学法的运用有效实现了体育教学手段的创新与改革,初中体育教师灵活掌握该教学手段的应用方式,可以有效活跃课堂氛围,改善教学效率。运用兴趣教学法展开教学,以学生的兴趣点作为改进教学手段的切入点,在初中体育教学中展开多样化教学活动,引导学生参与训练,从而缓解学生学习压力增强学生体魄,进而促使学生获得全面发展。
  参考文献
  [1]叶平平.初中体育课堂中兴趣教学法的有效应用策略探究[J].考试周刊,2021(26):112-113.
  [2]高立明.运用兴趣教学设计构建高效初中体育课堂[J].读写算,2021(07):179-180.

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