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爱于心,践于德

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  摘要:班主任作为班里的中心人物,是学生在学习路途中的带领人,对学生的成长起着十分重要的指引作用。对于小学的学生来说,学生处于刚开始成长的重要关头,正确的一些价值观念尚未完全形成,因而加强对学生进行德育方面的教育,促使学生良好品质和道德意识的形成是每个班主任应当关注的重点。尤其在当前教育完善不断推进的背景下,对学生进行德育内容的教学显得很重要。基于此,本文以自身的授课和工作的经历出发,针对小学时候到班主任如何更好地开展德育内容的教育进行探索,以期为班主任老师提供必要的借鉴和参考。
  关键词:小学班主任;德育工作;爱于心;实践活动;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  以青少年违法乱纪为关键词在互联网上进行查询,发现很多小孩子在其中占有着较大的比重。这一种情况的出现不得不引发人们的思考:到底是什么样的原因会使处于成长时候的孩子选择以如此极端的方式去处理问题?究其原因所在,还是道德理念和法治思想匮乏造成的。因而增强学生的品德、守法的意识,对学生进行良好德育内容的教学显得非常重要。为此,作为小学这个时候的班主任,应将德育方面的教育作为授课活动的一个目标重视起来,不断的探索有效的方法和手段开展德育内容的授课工作,以此来提升学生的品德素养和思维,为学生的良好成长提供有力的保障。
  一、感恩父母,是培养良好思想品德的基础
  有一句话说得好:“夫孝,百行之冠,众善之始也”。意思是说,孝道,是人们的行为中第一要做到的,所有的美好品德中最重要的。一个人能做到这一点,那么他对自己的父母一定是有孝的,知道感恩的。但是,在当前的这个社会中,随着学生们自身条件的不断丰富,学生渐渐地形成了以自己为主,在家中就是“小主人公”的现象。经常能看到父母达不到学生的需求,学生对父母打闹的情况发生,所以,培育小学生的德育首先要从“孝”开始着手。老师可以经常在不同的场景下给学生讲一些关于感恩爸爸妈妈的内容,,例如:利用《二十四孝》,通过这些内容来激起学生对父母的孝顺之心,并且会让学生到家之后帮父母做一些自己能做的事情,在班里的黑板上设立“孝榜”,每个同学为父母做一个事情贴一个小星星,惹父母一次贴一个白星星。学生通过这种手段就会形成一种感恩父母的比拼。刚开始墙上总是会经常会出现白星星,而且还有学生不去贴,但是在大家都加入到其中的情况下逐渐所有的人都能参与进来,并且老师要告知学生,在召开会议的时候会让自己的家长来进行评价,看看同学到底做没做假,通过这个“孝榜”的形式,学生和他们的父母都反应很好,通过平时和家长之间的沟通,很多父母都说孩子回去后更好了、变得很听话,开始帮父母做一些事情。因此,班主任的责任十分重大,需要了解学生的实际心理,正确指引,根据学生的实际情况进行教学,针对学生身上存在的问题,要多和学生的家长进行交流,帮助克服,相信只要老师教育的好,每一个即使有很多小问题的孩子也会如《弟子规》所说:“圣与贤,可驯致”。
  二、进行实践活动,制造良好德育气氛
  在小学这个时候实施德育内容的教育时,班主任应从学生的年龄和实际的特点着手出发,将课堂授课与一些活动合理的融合在一起,使学生在任何时候随时可以受到两好的德育渗透。尤其很多的活动更与学生爱玩、喜欢表现、易对一些事物觉得有趣的特征符合。基于这一点,要求小学的教师要积极地组织带领学生积极的加入到各种课外相关活动,并且要在实际操作中增加学生的德育意识,丰富了学生的直觉感受和体会,从而不断地促进学生的道德修养和人格品质的培养和提高。
  例如,老师可以在空余的时间带着学生去当地的博物馆,在观赏的过程中向学生讲解一些先烈的个人事迹,使学生体会到今天的美好生活是由很多的先烈用自己的生命换来的,从而一定要珍惜今天的生活。或是带着学生观赏一些大自然的景象,使学生充分感受到美妙的景色所在,从而唤醒和培养学生对祖国的向往与敬畏之心。除此之外,教师还希望可以积极地组织广大学生参加一些以德育教育活动为内容和主题的讲座比赛、文章诗词朗诵,为广大学生创设一种舒适的德育环境。如此,通过积极地开展各种形式丰富多样的活动,增强了广大学生的道德意识,使广大学生的道德修养与品质都在无形当中获得了进一步的提升。
  三、从自身做起,成为学生的榜样
  小学的学生喜欢摹仿老师的一些行为,老师的自身行为一直都在影响着学生,假如说老师的行動是一种特殊的语言、一个榜样,那么老师的语言一种无形当中的模范。无论是什么行为都会成为学生的榜样,所以,在教授学生的同时老师更要对自己更严格。
  例如:在看见自己学生的时候老师首先要有笑容,当学生向老师问好的时候也要给予回复“某某同学好”。在课前学生起立问好的时候,老师要注意自己的话语,可以说“请坐”,因为尊重是互相的,只要自己做好,学生就会去跟着做。在一些空余的时间老师也可以和学生进行沟通,例如:学生在学习的时候碰到的问题或者困难,或者问一些同学的喜好等。这样的沟通可以增进老师和学生之间的距离。班有有个学习不太好的学生,这个同学虽然学习不是很好但是很喜欢下棋,尤其是象棋,所以同学们还是挺喜欢和他玩的,经过观察老师发现,这个学生很少答复问题也很少自己去问老师一些问题,所以老师就可以主动过去,问学生:老师可以问你个问题吗?学生当时很惊异,毕竟自己没有好好学习,学生问老师:老师也会有不会的问题啊?老师说:是啊,这就叫“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,每个学生都有优点,就像你会下象棋,老师很喜欢下棋,不如我们一起交换一些自己的问题,你帮我提高下棋的水平。通过这样的方式,学生很高兴地回应了,因为学生感觉到了被敬仰,这样,不仅保护了他自己的自尊心,也提高了学习的质量,也让学生知道了遇到不会的就要去问别人,问问题并不会被取笑反而是高贵的。
  结语:德育内容的教育是一项长期、困难的工作,它作为学校当中的重点内容对学生的未来成长具有促进的作用。作为小学的班主任,应不断的探索德育教学的手段和方法,使学生在成长的重要关头树立正确的观念,为促进学生的成长不断做出努力。
  参考文献
  [1]李桂芝.以爱施教视角下的小学班主任德育工作开展[J].师道,2020(08):32.
  [2]叶蕴仪.优化班级管理主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生(下旬刊),2020(07):74.

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