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小学数学简约课堂构建与数学核心素养的融入思路探析

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  摘要:最近这些年来,在小学数学课堂中简约教学模式得到了比较广泛的应用,这对数学教学的创新起到了十分好的推动作用。此外,在小学数学教师中培养核心素养是十分重要的任务,这样才能有效实现核心素养和简约教学的有效结合。本文主要阐述了小学数学教学的开展现状,进一步提出了小学数学简约课堂构建与数学核心素养的融入思路探析途径,以期为我国的小学数学教学做出一定贡献。
  关键词  小学数学;简约课堂;构建;数学核心素养;融入思路;分析
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:
  随着最近这些年来新课改工作的不断推进,核心素养的培养成为了小学教学过程中十分重要的目标。在小学数学课堂中,进行简约教学,为培养小学生的数学核心素养提供了更多的可能性,这是值得教师多加尝试的,小学数学教师需要在这一过程中结合实际情况开拓出新的教学途径。
  一、小学数学教学的开展现状
  传统的小学数学模式存在着一些不足之处,比如,有一部分教师在教学的过程中,没能结合自身的实际情况进一步的提升自己的专业知识,并转换新的教学方法和教学理念。还有的教师因为担心课堂上的教学时间不足,常常将教学的重点放在了研究教学内容的重难点上,再加上数学语言都较为抽象,在实际的教学过程中,就会导致学生的学习兴趣不高。
  当前,有部分小学数学教师没能与时俱进,更新自身的数学教学模式,没能将数学教学形式和内容进行不断的丰富,往往沿用着传统的老一套的教学模式,使得数学课堂往往枯燥乏味,再加上数学是一门逻辑性比较强的学科,学生学习起来比较困难,这就导致学生对于学习数学的兴趣不高,有的学生甚至逃避数学的学习,那也就谈不上自主学习数学了。另外,有很多的小学生依旧停留在跟随教师进行学习的层面,如果教师在数学教学的过程中不加以引导,这些学生往往会手足无措,不知道该怎样进行数学学习[1]。
  二、小学数学简约课堂构建与数学核心素养的融入思路探析途径
  (一)利用信息技术制造生活情境,吸引学生注意力
  在數学教学课堂上,数学教师需要将生活情境合理地融入课堂中,这样才能吸引住学生的注意力。小学数学教师需要利用信息技术作为辅助工具来构建出生活情境,这样可以激发出学生学习数学的兴趣。兴趣具体而言就是以一种高涨的情绪来进行思考和学习,并且能主动地融入到情景中,学生会带着问题来学习。以往传统的数学教学所采用的是黑板板书以及说教的方式进行学习,这样的课堂是比较枯燥无味的,课堂效率不够高。现如今的信息技术有着较强的优势,具有很足的趣味性[7]。因此,小学数学教师在实际创建教学情境的过程中,可以利用音乐、动画以及文字的方式来让学生有更加深刻地感受。比如说,小学数学教师在教学到北师大版三年级下册《分数的初步认识》这一课时,教师为了让学生体会平均分的含义,在创设情景时引入了两个小朋友去公园带了2个香蕉和1个蛋糕,为了表现公平性,需要让这两个小朋友将所带来的物品进行平分,在这一分配的过程中,会发现需要将蛋糕进行一分为二的分配,这样就引入了新的知识。在这一过程中,教师可以适当的播放音乐,这样学生才能在这种轻松的氛围中学习到新的知识。教师也可以通过动画的形式来展现出这一情景,教师可以利用FIASH来制作切蛋糕的动画,给学生一种非常直观地展示,蛋糕好比是一个规整的圆形,通过切割能让学生直观地观察到比例的变化,弄懂分数所表达的含义。在生活情境教学法中,课本上的数学内容和生活知识有着密切相关性,学生能够比较快速地接受数学知识。在这样的数学课堂上,学生的学习兴趣得到了有效提升,课堂氛围也变得更加活跃了,学生也有更多的时间来进行思考了[2]。
  (二)巧用技术,突出重难点
  对于一节数学课来说,课本中的重难点才是学生需要掌握的知识。在以往传统的数学教学课堂上,教师对重难点采取的是反复讲授、重复练习的形式,这种教学方式往往比较乏味。通过合理地利用信息技术,能帮助学生锻炼逻辑思维能力,也能更加容易地突出重难点,将难以理解的数学知识转化为学生可以理解的知识点,学生对于其中的原理能理解得更加清楚,从而可以有效加深学生对重难点知识的理解。比如,教师在教学北师大版三年级下册到《长方形和正方形》时,为了让学生能充分地理解长方形的面积是如何推导而来的,教师可以采取设计动画的形式来进行教学,首先是学生利用自己所学习到的知识来解决如何计算长方形面积,之后再引导学生来推导出来长方体的面积公式,学生在这一过程中需要加深对这一节课知识的理解,这样才能让学生体会到究知识的乐趣,这样学生就可以举一反三自己推出正方形面积公式,,这样对于这一节课的知识点有了更深层次的掌握[3]。
  (三)联系生活实际,促进自主学习
  数学来源于生活,和人们的生活是紧密相关的。数学课堂教学可以灵活创设条件,让学生在解决问题的过程中体会到数学其实就在我们身边,容易引起共情,促进自主学习。例如:在教学按比例分配的应用题时,教师可以根据数学问题制作成与实际情境相关的图片,从学生平时爱喝的奶茶入手,研究校门口奶茶店是按怎样的比例进行配置奶茶的。在这样的教学方式下学生不仅理解了比例分配的意义及解题方法,还学会区分超过一定比例的奶茶是不合格的,是对身体是有害的。这样的教学模式能极大地激发出学生的学习兴趣,从而使得学生更加愿意动脑,培养了学生自主学习的能力。在信息技术的引导之下,搭建数学课堂与生活的平台,激发学生学习的动机,更好地进行自主学习,教师再将学生学习过程中不够完善的地方进行合适的补充,将数学课堂的价值发挥到最大。
  三、结束语
  综上所述,在现阶段小学教学过程中,还是存在着很多问题的,这就需要小学数学教师多关注简约教学对数学核心素养的有效培养,需要从多个方向来进行教学尝试并优化教学内容,这样才能有效提升学生的数学水平,为今后的数学学习打下坚实的基础。
  参考文献
  [1]刘福龙. 小学数学简约课堂构建与数学核心素养的融入[J]. 中华少年, 2019(19):165-165.
  [2]徐迎春. 核心素养下小学数学智慧课堂构建的探索与思考[J]. 科普童话, 2019, 000(018):P.12-12.
  [3]方永恒. 聚焦核心素养打造动感课堂——小学数学课堂教学构建简析[J]. 中外交流, 2019, 000(008):389.

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