摘要：信息技术在整个小学学习生涯中发挥着不可估量的作用，然而很多学生却忽视了它的重要性，认为它是一门可有可无的学科。如此一来便给信息技术的教学带来了严重的阻碍。随着信息技术的不断普及和渗透，在现实生活当真中的方方面面我们都可以看到信息技术的身影，很明显信息技术在我们的生活当中占有重要的分量也是不可或缺的核心部分。为此作为一名小学生一旦掌握了运用计算机的能力，将会给自己的学习开辟更为辽阔的天地，拥有更多更为丰富的学习资源。为此教师应该高度重视小学信息技术的教学。
　　关键词：信息技术;高效课堂;小学生;
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言
　　信息技术教学的实质就是在实际的生活当中能够有效运用此种技术获取有效的信息和资源，给我们的生活带来了极大的便利性。作为小学生只要掌握简单的信息技术能够解决生活当中的一些基本问题就可以了，并且对信息技术的基本操作以及一些基本的知识进行了解和掌握，以及培养小学生学会使用计算机来获取一些简单的信息。随着新课改的不断深入与落实，一些学校开始对信息技术这门课引起了一定程度上的重视，但是依然没有取得理想的教学成果。为此相关的教育工作者应该高度重视信息技术的教学工作，对信息技术教学展开深入系统的研究，从而使得小学生学有所得真正掌握运用信息技术的能力。
　　一、创新教学方法，构建高效课堂
　　优质的教学方法是抵达高效课堂的首要途径。，为此教师应该不断对自己的教学方法进行优化和完善，及时更新自己的知识系统，不断探索新的教学方式，创新自己的教学理念，给予学生有效的教学方法，增强学生对信息技术的兴趣，从而让学生产生学习的欲望，促进学生在课堂上主体性的有效发挥。使得学生充分吸收相关的学科知识。
　　在实际的教学过程中，教师可以运用的教学方法多种多样，教师可以针对小学生的个性特征选择有效的教学方法，比如情景引导教学法，游戏教学、小组教学等方式都是小学生十分乐意接受的教学方法。
　　例如教师在教授图片编辑的内容时，此时便可以运用小组教学法，可以将学生分为多个小组，让同学们互相交流，彼此沟通，共同探索，充分发挥自我的独立思考能力。这种教学方法的一大优势就在于学生的主体性得到了充分的发挥，在自主学习的过程中，学生的学习能力得到了有效的提升，并且激发了学生学习兴趣，更加增强了学生的自信心。使得学生对于该知识点的掌握更加牢固。并且通过小组互相合作增进了同学之间的感情，从而营造了一种和谐轻松的学习氛围。在学生自主探索后教师应该针对于学生学习的情况进行归纳总结，使得学生对于该知识点的掌握更加深刻，从而大大提升了教学质量[1]。
　　其中情景引导教学法教师可以在节假日来临之际，让学生通过所学的信息技术内容制作相关的贺卡，从而激发了学生的创作之情，使得学生更加意识到这门学科的价值和意义。
　　在教学鼠标的使用这一内容时，教师不应该单纯的讲解鼠标的移动和点击。这种方式太过单调枯燥，为此教师便可以使用游戏教学法，教师可以让学生玩一些鼠标点击或移动的相关游戏，比如扫雷游戏就是考验鼠标使用的灵活性。如此一来便可以让学生在玩游戏中学到相关的知识，激发了学生对这门学科的热爱之情和学习兴趣，大大提升了教学质量。
　　小学信息教师应该高度重视对教学方法的设计和摸索，不断创新不断总结经验，从而设计出更好的教学方法来提高教学效率和教学质量。
　　二、提升学生的学习兴趣
　　所谓兴趣是最好的老师，只有当学生对这门学科产生了浓厚的兴趣，他才会甘心乐意地投入到学习中。在讲解知识点时一定不能照本宣科，应该善于引导学生自主学习。
　　例如在教授五笔时，教师不能单纯的对学生阐述理论知识，而是应该向学生详细讲解五笔打字的实际原理，引导学生自主对每个字笔画的组成结构进行探索，根据学生自己的理解展开自主练习打字。从而使得学生的主观能动性得到有效发挥，与此同时还能够激发他们的探索欲望，，使得他们的学习能力得到很大的提升。
　　与此同时更为重要的是教师在实际的教学过程中应该注意自己的教学语言，应该以鼓励性语言和趣味性语言为主。比如在讲授电脑的组成部分这一内容时，教师可以将整个电脑比喻为一个完整的人，而主板就比喻为人的身体，而CPU在整个系统中起到指挥的作用相当于人的大脑。显卡就相当于人的眼睛能够将一切画面呈现出来，以此类推等等。小学生都喜欢得到老师的鼓励和认可而不愿意受到老师的批评，为此教师应该经常鼓励学生从而使得学生学习信息得以提升，如此一来学生便会对该学生产生浓厚的兴趣。最后针对于评价模式的选择一定要适宜，切记不要单纯通过分数来评价学生的学习成果，应该通过学生课堂上的表现以及实践能力，和学习态度进行综合全面的评价，激发学生的学习兴趣。
　　三、充分利用线下资源
　　高效课堂不单单局限于课堂上知识的传授，更离不开线下的各种资源的支持，教师应该从多个角度多个方面来培养学生应用信息技术的能力。为此教师可以将学校的资源充分利用起来比如通过图书馆查找相关的教学资料和教学案例。
　　教师还可以申请加入信息技术课题小组，和相关的老师一起交流沟通彼此交换教学心得，探讨高效课堂教学方法。比如计算机组的老师共同开展计算机技能大赛并且鼓励学生参与到其中，引导学生通过业余时间在网上查找相关的资料等等。不断培养学生的实践能力和搜寻信息能力，切實让学生体会到计算机学科的乐趣所在[2]。
　　结语：任何事情都不是一蹴而就的，为此教职人员应该不断积累教学方法，不断总结教学经验，不可安于现状，要勇于探索，更新自己的教育理念，及时吸取先进的教学方法，促进高效课堂的构建。
　　参考文献
　　[1]邓超. 小学信息技术教学方法探析[J]. 新课程，2021（28）：125.
　　[2]周锋. 游戏，让小学信息技术课堂更有”戏”[J]. 华夏教师，2021（18）：91-92.