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新高考背景下的高中地理教学设计

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  摘要:伴随着新课程教育改革的深入,全面推进素质化教育,不仅需要注重在教学理念、教学形式上创新,更需要教师不断提升自身综合能力,在教学设计上注重创新,适应学生发展规律。只有这样,才能有效加快学生的发展,满足学生的发展要求。因此,这里围绕着新高考背景下的高中地理教学设计做研究,并提出策略参考。
  关键词:高中地理;新高考;教学设计
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:高考背景下的高中地理教学设计需要摆脱传统落后的设计理念与思路,更注重以人为本的教育理念,注重理论也更关注实践,通过合理的教学设计,满足于学生高考要求,保障学生综合能力有显著提升。
  1注重教学内容、教材内容的整合设计,提高教学效率
  新课程教育改革的推进,使得目前高中阶段的地理教育更注重对学生综合素质的培养。目前来看,高中阶段的地理主要内容包括了这几大板块,分别是 人文地理、自然地理以及历史地理,新课程教育改革以后,将这些内容板块转变成了必修I、II、III三个模块,同时在教学的过程中还配套了一部分的选修内容,这使得高中阶段的地理教学整体难度有所增加,更注重对学生综合性能力的考察,这也间接性说明,教师要想提高学生的学习质量,还需要对高中知识、内容、教材做充分的整合,从而实现高中地理的综合教育,真正达到培养学生地理综合能力的目的。不过在具体的地理课程设计中,不同地理的知识板块还需要教师做深入的研究挖掘各个知识章节存在的必要关联,这样才利于教学内容的整合,切忌不能满足整合,要注重各个内容节点的衔接。特别是人文地理与自然地理的整合,其中还需要涉及到如政治、文化以及经济、历史等内容,教师在教学设计中需要充分做好信息数据调查,便于内容的整合。就比如说,教学“区域农业可持续发展”内容时,便可以将其与农业区位因素与农业地域类型这一节的内容相整合。而对于教育知识点的整合,还可以考虑区域工业化和城市化这一章节与农业区位因素与农业地域类型相整合。借助对地理知识章节内容的掌握,从分对教学内容进行整合后再学习,有效增强学生的学习效率,提高学生的整体学习效果。
  2注重实践能容的设计,把握兴趣元素
  地理虽然为一门文科学科,但很多时候地理也偏向理科。对于此课程的学习,不可以脱离理论,更不可以脱离实践,因此注重实践性教育是提升教学质量的关键。而地理核心素养也需要通过实践,通过参与地理活动中的内容,才能具备的一种行动品质以及能力。高中阶段的学生面临着高考升学的压力,在学习中更注重理论知识学习,缺乏必要的实践教学,这对于学生的发展是不利的,因此,在实际教学中,教师需要利用教学的特点与学生的情况,使用一些地理学习工具来实现教育目标,让学生在实践学习中增强对学科的理解与情感,增强学生学习兴趣。并且,通过实践教学,让学生对理解有新的认识,最终通过地理的眼光欣赏、认识地理环境。所以,目前在高考的环境下,地理的教学既要把握课本理论教学内容,也要关注实践教学活动,保障学生在实践活动的过程中提高自身的地理实践能力,并具备良好的地理学科素养。就比如说,教师可以找一些乡土资源作为开展地理实践活动的素材,可以开展“调查区域环境变迁”的活动来进行实践。教师设计实践活动的主题,并安排好实践路线,让学生亲自去搜寻相关素材内容,同时,再将区域中的岩石以及草木带回学校与教师一起研究,最终找出这块区域变化的原因。整合实践教学设计要注重学科性特点,,学生知识的储备,并做好积极的引导,只有这样才能满足于学生的发展,让学生掌握更深刻的地理知识,并有效提高学习效果。
  3科学化设计教学指导内容,并有效提升学生地理技能
  目前的地理教学主要从地理课本上获取,其中的内容主要以图像、文字以及活动内容三个部分构成,而通过图文的结合,为学生构建比较立体的地理三维学习环境,串联学生对知识内容的理解,同时与活动实践相结合,让学生更好的掌握地理知识并吸收地理知识,掌握地理相应的技能。因此在教育教学中,需要强化地理活动教育内容,让学生通过观察、探究、思考,在活动教学中实践,从而让学生获得地理自主探究性意识,同时强化对地理知识的系统性掌握,并让其获得启发,掌握地理必要的知识与技能,推动学生核心素养的养成。
  在地理教学设计中,我们知道地理教学中的活动内容有许多,比如识图读图活动、材料分析活动甚至动手活动等。不同活动对应不同的知识技能,因此教师需要特别关注,通过合理教学设计,把握对学生地理基础技能的培养,在其中教师需要做好指导,有目标,有方向的教学指导,这样才能加快学生的发展。如在课堂上采取拼图游戏学习我国的行政区知识,让学生更好的知道我国各个行政区的分布、形状以及名称,让学生知识变得更加牢固系统,有利于学生更好的学习,并提高其自主学习能力。
  结语:综上所述,在进行教学的过程中,由于高考的压力对于学生来说日渐增大,教師在教学的过程中需要结合高考的情况来对学生进行教学,从而使得学生的学习成绩能够得以提高。教师在教学时需要将相关的知识进行整合,帮助学生在学习的过程中将知识相互联系,并且还需要带领学生进行实践活动,从而让学生真正感受到地理带来的乐趣,使得学生真正学会地理,最终达到提高教学质量的目的。
  参考文献
  [1]刘丽丽. 新高考背景下生涯规划教育在高中地理教学中的渗透[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.
  [2]孙立顺,秦伟山.新高考改革背景下的高中地理教学适应性策略探讨[J].中学地理教学参考,2020(22):86-88.
  [3]潘春燕.浅议新高考背景下的高中地理教学[J].中学政史地(教学指导),2020(09):30-31.

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