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幼儿美术教育中创造性思维的培养探究

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  摘要:培养幼儿养成良好习惯,及优秀思维能力的关键时期是幼儿阶段,在该阶段有效培养上述能力对幼儿今后的学习有着重要影响。幼儿美术教育是促进幼儿身心健康发展的教学,同时也是培养幼儿创造性思维能力的教育。因此,幼儿园教学中美术教育不可或缺。为有效培养幼儿的创造性思维,幼儿园教师应在美术教学中有针对性的教学,使创造性思维在幼儿时期得到有效发展。
  关键词:幼儿;美术教育;创造性;培养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、幼儿美术教育中创造性思维的培养意义
  (一)充分发挥幼儿的想象力
  毕加索说:“我终其一生都在向孩子学习如何作画。”很多幼儿天生喜爱绘画,他们能够将复杂的事物变得简单,用简单的线条将复杂的画面表达出来”虽然幼儿的画中有一些特别的形状,造型显得稚嫩和笨拙,但是他们有着纯真烂漫的构思,,富有想象力,他们通过勾勒简单的线条、使用大胆的配色,让画面变得异彩纷呈”通过与幼儿交流,教师能够深入了解他们的想法,看似奇怪的线条背后其实藏着幼儿内心世界的纯真”在绘画过程中,幼儿通过丰富的想象,将内心的想法用画笔和颜色展示出来。
  (二)充分调动幼儿的主动性和积极性
  《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出在艺术活动中要:尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”只要幼儿敢想敢画,那他们画出来的作品就值得教师和家长的鼓励。教师应肯定幼儿,让幼儿体验到成功的喜悦,得到别人的赞赏。久而久之,这一次次成功的经历,会让幼儿越来越充满信心。拥有自信心的人往往敢于提出质疑,因为他们相信自己的判断,有能力解决新的问题,而这常常能够引发新的创造,继而使幼儿能够更加积极主动地探索和学习。这是培养幼儿的审美观、想象力、观察力,锻炼幼儿眼、脑、手协调发展和表达情绪的重要手段之一。
  二、现阶段幼儿园美术教育中的不足
  (一)教育观念相对落后
  美术教育是激发幼儿审美意识、丰富幼儿想象力、培养幼儿创造性思维的教学。然而,还是有部分教师认为美术教育应注重美术技能方面的教学,导致幼儿美术教育过于形式化、流程化。这种教学方法有助于教师开展美术教学,却不能较好的培养幼儿创造性思维,同时对课堂教学效率也有负面影响,很容易引发幼儿对美术教育失去学习兴趣。因此,幼儿美术教育的展开需要教师树立正确的教育观念,并认识到创造性思维对幼儿身心健康成长有着重要的影响。
  (二)忽略幼儿个体差异,抹杀幼儿想象力
  由于幼儿有个体差异性,所以教师在开展教学活动时,一定要认识到不存在千人一面这一客观事实,要充分了解每一名幼儿,并尊重幼儿们不同的个性特点和心理特征。孩子们的想象力是天马行空的,甚至有一些幼儿的作品是不合乎常理的、不符合现实的、滑稽搞笑又夸张的。面对这样的幼儿和作品时,有些教师会立马给予幼儿否定的态度。殊不知这样的行为会打击幼儿信心,降低幼儿学习美术的积极性,减少幼儿的创作热情,破坏幼儿的想象空间,扼杀幼儿的创造能力。
  (三)教学方式过于程序化
  对幼儿来说世界上很多事物都能够引发幼儿的兴趣,他们凭着自己的本能去认识世界,了解世界。因此,教师在美术教育教学过程中应充分发挥幼儿的好奇心,促进美术教学的顺利进行。然而,有部分教师虽然认识到幼儿兴趣对美术教学的重要性,但采用的教学方式仍旧比较单一,如单纯的绘画、做手工等。初时可能会引起幼儿的学习兴趣,但长此以往,对于多变的幼儿来说,这种固有的教学方式会失去吸引力,从而导致幼儿学习兴趣的缺失,促使幼儿的美术天赋被掩埋。
  三、创造性思维培养渗透幼儿美术教学中的策略
  很多时候,部分幼儿都是通过画画来表达自己的想法,他们会将认为漂亮的花画下来,以此来表述他们眼中的世界十分美丽。由此可知,大部分幼儿在绘画方面有很高的天赋。所以,幼儿美术教育对幼儿今后的成长有着重大意义,通过美术教育培养幼儿的创造性思维,有助于幼儿身心健康的全面发展。
  (一)转变教育观念有助于创造性思维的培养
  幼儿美术教育能否顺利开展与教师的教育观念息息相关,唯有正确的教育观念,才能促进幼儿美术教育工作,进而培养幼儿的创造性思维。所以,教师在教学过程中,应转变原本的教育观念,重视美术教育,重视创造性思维的培养。
  (二)尊重幼儿个体差异,保护孩子想象空间
  作为幼儿教师,要尊重幼儿的个体差异性,因材施教,有的放矢,有针对性的对各有特点的幼儿以及他们的作品提出合理的建议。每一个幼儿都是与生俱来的创造者,教师可以对幼儿们的美术技巧和方式给予指导和纠正,但不能随意的对他们的作品评头论足,不要扼杀孩子们的思考机会。教师要以包容的心态面对孩子们各种各样的作品,从不同的角度找出每一名孩子的可取之处,每一幅作品的闪光点,保持他们特立独行的思维逻辑。教师要让幼儿们天真无邪、纯洁可爱、天真烂漫的想法在美术中得到淋漓尽致的体现,让幼儿们在自己的世界中随意驰骋,从而尽情的发挥孩子的想象天赋,保护孩子的想象空间,提升孩子的绘画积极性。
  (三)建立友好师生关系,给予幼兒适当鼓励
  友好的师生关系有利于提升幼儿的美术造诣。教师在教学过程中,要避免否定和批评,给予欣赏和鼓励。美术教师要相信幼儿的吸收能力和创造能力,鼓励孩子发挥自己的想象完成作品,可以给绘画技术和水平较高的孩子发放小礼物作为奖励,帮助幼儿树立自信,提升幼儿学习兴趣。
  (四)营造自由文化氛围,培养幼儿创造思维
  环境对人有着潜移默化的影响,美术教师要营造自由的文化氛围,让幼儿的内心感受直观的表现出来。可以在教室后面设置一个背景墙供幼儿们随意涂鸦,从而提高幼儿的审美情感,培养幼儿的创新思维。
  (五)教学方式灵活化激发幼儿学习兴趣
  幼儿园阶段的幼儿虽然已经具备学习能力,但是理解能力不高,好奇心的旺盛也让他们在课上很难保持注意力,所以教师在美术教学过程中应灵活设计教学方案,激发幼儿的学习兴趣。
  (六)建立美术教育评价体系使教育多元化发展
  幼儿园阶段是树立幼儿性格形成的重要阶段。教师在美术教育过程中应建立合理的评价体系。以促进学生树立自信心,进一步提升幼儿的学习兴趣,从而培养幼儿的创造性思维。
  结束语
  总而言之,教育是以人身心发展规律而进行的教学。幼儿美术教育是根据幼儿的成长轨迹制定的教学活动,有助于幼儿想象力、创造力的培养,并激发幼儿的审美意识,使幼儿的视野得以扩展,进而促进幼儿综合素质的培养,为幼儿成长为全面发展的人才建立良好基础。
  参考文献
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  [2]熊世霞.儿童美术教育中创造性思维能力的培养分析[J].剧影月报,2019,000(001):68-69.
  [3]蔡小燕.美术教学中幼儿创造性思维的培养[J].国际教育论坛,2020,2(7):183.

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