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核心素养下家校合作对中学英语学习的作用

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  摘要:家庭和学校是推行教育的两个主要群体,两者具有独特而鲜明的特點与优势。中学英语教学中的家校合作就是通过将家庭教育和学校教育有机结合起来,形成强大的教育合力,以促进学生英语能力的全面发展。
  关键词:中学英语教学、家校合作、教育合力、
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  家校合作作为一个老生常谈的话题,经常引发教育界的热议。苏霍姆林斯基对家校合作大加赞扬,将其视为最完美的模式,对教育未来的发展指引了新的航向。教育是一项严谨而又复杂的活动,不存在独立于家庭教育的学校教育,也不存在独立于学校教育的纯粹家庭教育。在学生接受教育的过程中,学校教育常常接力家庭教育,使家庭教育更为温馨,家庭教育往往又辅助学校教育,令学校教育更具成效。
  一、中学英语教学中家校合作的深远影响和重要意义
  近年来,我国教育事业不断发展,英语教学工作也逐渐引起广大教育工作者的关注。然而非母语的语言类的学习,尤其是基础学科的英语学习,不能单纯依靠课堂上的教与学,更多还需要来自家庭对英语学习的重视与协助。
  在英语学习中家校合作具有更具体的教育意义。其一,家校合作可以从宏观上将家庭与学校对学生的培养目标一致化。通过家庭与学校的沟通,将家庭的辅导与学校的教育协调统一,将英语学习从课堂带入日常。其二,家校合作的教育互补可以最大限度的消除学生的英语学习盲点。学校教育侧重偏于向知识教授,,而家庭教育更多的在于陪伴与巩固,在家校合作下,能保证学生学习到全面的英语教学内容,减弱英语学习过程中的枯燥。
  二、中学英语教育中家校合作存在的问题
  1.家校合作频率呈阶段性降低
  目前我国英语教育中家校合作呈现频率阶段性降低的特点,同时多伴有单向交流多、双向沟通少的问题。英语作为非母语的语言教学,在小学的教育中家长常常会关注孩子的学习情况,并会主动与老师沟通。但到了初中,家长的关注意识便有所淡化,高中更甚。
  2、家校合作缺乏规范、合理的沟通机制
  家校合作形式单一,沟通内容缺乏建设性导致合作效果差,究其根源是由于没有完善的策划,在家校合作教育过程中学校没有全方位、深层次、系统周密的进行计划,致使学校与家庭没有很好的关联。学校通过家校通讯信息平台单方面向学生家长发送学生简要学习信息,家长则很难通过平台与相关教师进行有效的对话。而家长会这种双方交流的模式因其自身的缺陷,英语教师在会上通报学生的成绩和表现后,很少会留有足够的家长提问和交流的时间,同时部分家长缺少英语功底,无法准确描述学生在家中复习英语时所遇到的问题,导致双方沟通缺少针对性。
  3、部分英语教师对家校合作的重要性认识不足,与家长的沟通不畅
  在学生英语学习过程当中,教师与家长沟通的好坏很大程度上影响了学生的英语学习效果。教师在日常授课过程中,面对数十、过百的学生,很难做到全面了解每个学生对英语知识点的接受情况,只能靠阶段测验的成绩来确定学生的学习效果。而英语学习具有连锁性,一旦学生某个知识点掌握不到位,很可能会影响对后面内容的学习。而此时家长的反馈则会及时的提醒教师对学生薄弱知识点的重点攻克。然而当前部分英语教师仅关注日常授课,对家庭教育的重要性认识不足,并未重视与家长的沟通,从而极大地影响家校合作的有效性。
  三、如何强化家校合作在中学英语教学中的作用效果
  1、提升家长对家校合作中家庭教育重要性的思想认识
  欲创建良好的家校合作关系,重点在教育思想的转变,在传统教育思想与现代教育思想的转变。目前众多家长的意识形态中,仍然停留在传统教育思想上,认为学校教育就是教育的全部。在推动加强家校合作过程当中,校方应不断强化对家长英语学习家校合作意识的培养,积极主动创建良好的家校关系,在教育思想、教育理念上达成共识,促进双方相互尊重、信任、配合,在学生英语综合能力提升的原则问题上求同,在教师课堂英语教学、家长课后督促等细节问题上存异。
  2、积极探索多样、高效的合作沟通方式,促进家校合作良好运行
  在推进家校合作良好运行过程中,教师不应仅局限于家长会、家校通讯信息平台等形式化沟通途径,应积极探索多样、高效的合作沟通方式,以创新方式真正落实家校合作的沟通意图,切实发挥以家校沟通促学生进步的效果。由众家长选举代表成立家长委员会,定期汇总学生课后英语学习遇到的问题、意见清单反馈给英语教师;通过但不局限于以QQ、微信、信件等多种媒介作为英语教师对问题清单的处理办法、结果的反馈渠道,及时、主动的分享有关学生校内学习、成长的有关信息。
  3、加强教师队伍家校合作意识培训 ,优化教师沟通能力
  教师是教育事业的领航员、排头兵,教师的教育观念直接影响教学的效率。家校合作是现代教育观念的重要体现之一,因此应加强教师对于家庭教育重要性的认识。家长不是专业的教育工作者,对于家庭教育一定会有疑惑,在日常的接触中,教师应对家长在家庭教育过程中遇到的问题明确给出建议,同时提出一些具有针对性的意见。同时,家长们的职业具有多样化,其知识涵养、性格气质等都参差不齐,教师不能用同样的教育方法教育所有不同家庭环境下的学生,也不能用同样的交流方式与所有家长交流。教师要优化自己的沟通能力,在与不同的家长沟通过程中要做到有针对性和实效性。
  4、引导促进家长的自我提升
  家长是孩子的第一任老师。在提升家长对家校合作重要性的认识前提下,教师应逐步引导家长发现自身存在的不足,在沟通中不断纠正家长的教育理念,促进家长的自我提升。英语作为一门世界语言,无论学生还是家长都有掌握的必要,具有英语基础的家长应在日常生活中注意营造英语语言环境如听英文歌,看英文小短剧或确定日常英语交流时间等。没有英语基础的家长也可以同孩子一同学习英语,共同进步,以此激发孩子的学习热情,从而起到激励作用。
  在中学英语教学中,通过开展家校合作促进家庭、学校的“互联互动”,让家庭与学校围绕着学生的学习进步不断沟通,让先进的教育理念、创新的教育思维,在交流互动的过程中,不断相互渗透,最后终将为中学英语教学扬起远航的风帆。
  参考文献
  [1].  《民办小学家校合作存在的问题和对策研究——以哈尔滨美加外国语学校小学为例》、 梁葳、学位论文 哈尔滨师范大学 2017

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