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小学音乐教育中学生学习兴趣的培养研究

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  摘要:音乐是艺术,要想获得荣誉去当一个伟大的音乐家,你需要专业的音乐知识和成就。然而,对于当前社会的大部分小学生来说,最重要的还是要提高学生自身对音乐在信息层面上的兴趣。本文主要分析了影响小学生产生音乐兴趣的因素,突出表现于提高学生对小学音乐教育兴趣的一些方法。但是,由于传统教育的长期影响,当前我们的音乐教育还是存在一些问题的。本篇文章将以基础学校音乐教育为主题,首先着重分析小学音乐教育的现状,然后研究总结了吸引和提高学生对音乐教育兴趣的一些措施。
  关键字:小学音乐;兴趣培养;音乐教育;培养研究
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:基础教育是素质教育的初始阶段,关注研究这种教育可以提高学生的成长学習习惯,在德智体美劳全面发展的要求下,小学音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,也是素质教育的一个主要环节。有效的音乐教育能够帮助学生深入理解音乐学习,以及深入研究学生自身的要求和爱好。在学校音乐教育的研究基础上,本文首先分析了在小学音乐教育的现状,研究和总结措施来鼓励和提高学生的音乐教育和用音乐教育来提高学生的兴趣和反映影响音乐教育的培训。
  一、小学音乐教学现状分析
  小学音乐理论的传统观念是相对陈旧和落后孤立的,不注重鼓励学生培养创新思维和其他实用思维。传统的教学方式在一定程度上限制了学生的创造力,这对小学音乐教育发展非常不利。随着时间的推移,学生接触外部信息的年龄越来越小,所以在这个阶段,小学生倾向于更多地了解他们本身感兴趣的一些东西。因此,在学习过程中,小学音乐教师要注意激发学生的学习兴趣,而不是采用传统的教学方法,例如在每节音乐课上教学生唱歌等教学方法,这样古板的要求会使学生的音乐学习无助于培养他们的音乐素养。我们可以知道,在当前的小学里,学校对音乐教学的重视程度较低,音乐教师的整体素质参差不齐,而造成这种情况的主要原因其实是环境和教育类型的问题。即便是小学音乐教师也是需要很多专业知识的。还有在教学方面,很多老师对学习材料的处理不够精准,有背离教学的倾向。在家长看来,学习音乐只是一门简单的兴趣艺术,与学习文化相比,其重要性明显不足,对音乐教育根本不够重视。导致学生对音乐教学不够认真,教师对音乐教学不够认真。他们对音乐时间的广度和深度了解不多,因此某些专业不参与学习过程,会使大部分音乐教育课程内容过于存在于薄弱的知识层面。
  二、激发小学生对音乐的爱好兴趣
  一是要从教师方面角度下手,这就要求教师更新教学方法和思路。在目前的基础音乐教学过程中,所采用的教学方法还比较陈旧落后的。音乐教学课堂中很多东西的主体作用是老师教,学生跟随,学生没有自主选择,只能被动地学习,这样无法激发学生的学习兴趣。这种教学方式对教师来说过于简单,而使得在教育学过程和学生之间的交流不多,很多教师只是为了达到教学目的,对学生的个性和学生的心理态度而达不到注重和强调,使学生对音乐课程缺乏兴趣。小学音乐教师的教学技能主要体现在音乐学习的鼓励和学生自身素质的创新,以及对教学理念的理解上。因此,教师在学习过程中应从实践教学的角度,教授相关问题,再由自己对教材产生诊断理解再去教授于学生。。因此,教师需要提高自己的专业实力,建立最有效的知识体系,在课堂上用有效的教学方法详细分析音乐教育相关的概念,从而明确音乐意识的重要性,从而使学生提高对音乐教育内容的兴趣,让学生自身产生认真研究和了解音乐的兴趣。告别课堂枯燥,让课上变得生动、有趣,让学生在学习中享受学习,激发学生对音乐知识的热情和兴趣,以提高学生的音乐素养。同时,学生的审美能力也会有所提高。这样不仅可以培养学生的音乐才能,还可以丰富学生的爱好和兴趣,培养他们的个性。其实在教学过程中最重要的是增强学生的学习兴趣,学生只有对音乐产生了浓厚的兴趣,才会主动学习。
  其次,要想提高小学音乐的重要性,提高小学音乐的质量,充分激发学生对音乐教育的兴趣,学校本身必须改变传统的教学观念,要让学生对全面发展的重要性有深刻的认识。另外,小学音乐教师的重要性必须包括音乐教育以及其他科目基础教育,这样才能实现科学认识,从而明确的理解小学音乐教育,使学生不仅学习唱歌,还喜欢唱歌。除了丰富学生的兴趣,探索学生的音乐机会,培养学生的兴趣和爱好,提高学生的整体素质之外。小学音乐教师要以积极的态度对待音乐教学过程,积极与学生沟通,充分了解每个学生的心理视野,为班里学生创作积极向上的音乐,扩大学习层次。
  三、总结综上所述
  总而言之,在当前的小学音乐教学过程中,,我国很大一部分小学教师需要改变传统的教学观。他们需要意识到小学音乐教育的重要性,不断提高自己的专业水平和综合素质,改进和丰富教学方法,使小学生在学习音乐过程中活跃起来。很多有趣且快乐的课堂学习是可以提高学生的学习兴趣的,当然也会提高学习效率。最后,为了激发学生对音乐的兴趣,提高音乐学习的成绩,有必要根据学生的兴趣和兴趣去更新教学方法,使不同层次的小学生都能参与音乐课程。
  参考文献
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  [4]林婉基于体验式教育理念的小学音乐教学策略[J]

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