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数学核心素养在教学中如何落实

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  摘要:核心素养培养问题,一直是围绕义务教育开展的,也是很多小学数学教师比较关注的问题。数学学习对学生的各方面能力的培养有很关键的作用。那么,如何充分的將核心素养的培养落实到数学教学中,这是值得深究的课题。基于此,本文阐述了核心素养培养的价值,并重点探究数学核心素养培养的有效方法,进一步提高学生的学习能力和综合素质。
  关键词:数学核心素养;教育教学;落实策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  随着教育改革的不断深入,很多教师在教学过程中,更加重视学生核心素养的养成。并深入探究适合学生学习的有效方法和教学手段,丰富数学教学,致力于让学生打开数学的解题思路,在数学学习中,逐步锻炼逻辑思维能力和解决问题的能力。这也是数学核心素养中重要的能力培养内容,学生核心素养的提升对他们今后的学习有非常重要的作用,也是探究数学奥妙的关键。因此,小学数学教师要重视学生能力的培养,加强学生的合作探究能力,在合作中提高自主学习能力。
  一、小学数学核心素养培养的价值
  (一)能够体现课程目标
  以培养学生核心素养为目的开展的小学数学课程,能够清晰的将课程目标和教学理念充分的展现出来。核心素养本身就为素质教育的改革指明了方向。小学阶段的数学教学目标是让学生在接受素质教育的过程中,逐渐锻炼自身的数学学习能力,进一步激发学生的求知欲,提高学生将来的个性化发展。因此,小学数学教学必然要渗透核心素养,并逐步完善我国素质教育的各项目标,将德育的理念落实到实际的教学中来。小学数学教师也要将数学素养的培养重视起来,充分的满足学生求知的需求,进而将数学教学目标和理念体现出来。
  (二)提高学生数据分析效率和运算能力
  很多情况下。数学的核心素养培养与数学学科教学息息相关,学生的很多学习能力都在两者融合的情况下逐渐形成的。将数学核心素养细化,与学生日常生活相关联的,应该是运算能力和数据分析能力。这两种数学能力具有很强的实用性,在教学过程中,教师可以重点关注学生的数据分析和运算方面,引导学生寻找并发现便捷的运算方式,从而参透运算的奥妙以及数据分析的方法。数学素养虽然不是具象的,但是能够通过学生对数学概念的理解,数字的感知以及数学符号的认识等方面体现出来,而数学教学就是要通过教学过程,让学生逐渐掌握能力,从而增加数学解题的效率。
  二、数学核心素养在教学中的落实方法
  (一)挖掘教学内容中蕴含的核心素养
  教材是教师教学重要的组成部分,对教材内容的把握在很大程度上决定了教师课堂教学的质量,以及能否引导学生高效的学习。数学教师在教学前,必须要将教材中的内容仔细研读,教学内容中有一些例题都是非常典型的,具有很强的示范性,教师要重视这些例题的讲解。数学教学往往需要将一些理解性的知识具体化,准确的把握每个知识点的关联性,并依照教学目标进行学习。此外,教师要深入探究教材内容的本质,努力挖掘教材中隐藏的核心素养,引导学生在探究学习中提高自主学习的能力。同时,将挖掘出来的核心素养作为教学的最终目标,将其在教学过程中体现出来。
  例如,在教学人教版四年级上册的“公顷和平方千米”一节时,教师首先要引导学生观察公顷和平方千米两者的大小,学生知道1公顷是多大,再逐步引导学生进行公顷与平方米之间的进率换算。教师可以向学生展现教材中的“鸟巢”图片和相关的视频,让学生亲身感受“鸟巢”占地面积的大小,,让学生在学习过程中形成面积大小的概念,进而在缩小范围,进行小范围的进率换算。学生由米,千米的长度单位,转换到平方米,平方千米,公顷等面积单位的学习,更容易加深学生对单位的换算理解,进而提升他们数形结合的能力。
  (二)落实基础性内容教学中的实践
  基础知识掌握情况是学习数学的关键,从低年级数学学习开始,就需要对学生灌输基础性知识掌握的重要性,也是形成数学思维的起步阶段。基础打不好,学习不牢靠。例如,在教学人教版四年级“三角形”一课时,教师可一带领学生将生活中的三角形列举出来,并说一说他们的特点。进而带领学生认识钝角三角形,锐角三角形,等腰三角形等等,同时在三角形的分类过程中,让学生理解三角形的基本知识点,感受各类三角形之间的关系。在整节课的教学城中,教师可以引导学生自己动手制作一些三角形,从中发现三角形内角之和等于180度的知识点,加深学生对三角形知识的理解和掌握,进而进行更深层次的学习。
  (三)加强教学技能的锻炼
  为更好的落实核心素养,小学中高年级的数学教师也要重视教学技能的提升,引导学生从认知学习中逐步形成数学性思维,从而更好的理解和掌握数学知识点和概念等,解决在解题过程中遇到的难题。同时,教师也可以为学生创设相应的教学情境,在情境中融入核心素养。例如,在教学人教版五年级“小数除法”一节时,教师可以先向学生抛出这样的题目:某个玩具厂5天生产了150个毛绒玩具,需要大家计算一下,平均每天生产多少只玩具呢?教师通过将该题目投放在多媒体上,同学们通过简单的推算,便得出了具体的答案。在教师的引导下,学生通过整数的除法运算法则进入小数除法的学习,更加理解小数除法的运算规律。在学习过程中,学生的运算能力得到了有效的提升。
  结论
  总的来说,小学阶段的数学学习是培养学生核心素养的关键阶段,教师要重视挖掘教学内容中蕴含的核心素养,将一些基础性的内容教学落实到实践中来。同时,加强教学技能的锻炼,为学生创设不同的教学情境,丰富学生的学习。
  参考文献
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