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浅谈小学数学课堂中师生的有效沟通

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  摘要:课堂师生关系的好坏将对课堂教与学的有效性产生巨大影响。师生互动成为教学中最重要的要素,作为教师必须不断提高在课堂上的资历,通过增加学习机会和提高教育质量,建立与学生沟通的共识,从而与学生保持平等关系,实现师生之间的有效互动,使学生产生更强烈的教师情操,从而有效促进学生与教师的共同发展。因此,教学过程依赖于师生之间的交流。
  關键词:小学数学;课堂教学;有效沟通;师生;意义;方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言
  近年来,对小学数学师生关系的认识进一步加深,在小学数学教学中,师生之间的有效沟通与互动是提高教学活力,使学生获得实践性知识的必由之路,小学生对外界事物不熟悉,认知水平不高,不熟悉外界事物,在教学中,师生交流是学生掌握知识的有效途径,也帮助学生吸收最重要的相关知识。
  1.师生有效沟通的重要性
  学习是一个积极参与的过程,师生互动,共同发展。教师应从学生实际出发,创造积极有趣的学习条件,激发学生强烈的学习兴趣和知识碰撞,认知欲望。在数学方面,有效的师生沟通,而这不仅仅是满足学生日常需求的问题,但也是保证教师在学习中完全控制学生的问题,这也改变了传统教学方式在负面影响下的教学,学生可以提出他们不懂的问题,通过与学生和老师的交流,它们可以加强对学生的指导和教学,与教师讨论自己的想法,帮助教师,提高教学效果,明显提高学生的学习成功率,发展学生的逻辑技能[1]。
  2.小学数学课堂师生沟通的现状
  目前,教师和学生在课堂交流中都面临着问题,而教师非常重视知识的传授,而忽视学生学习,师生沟通的主要特点之一是单向性的。它不能完成学生基本反应的过程,不利于学生知识体系的建立。事实上老师们不能完全了解学生们的知识储备,这不仅增加了教师的教学负担,学生在理解知识方面也遇到了困难,有些老师认为,他们的教学地位应该高于学生,不重视交流中的平等,不重视学生更敏感的思维。如果教师的态度不够好,学生很容易对数学和学习失去兴趣,学生不敢发表自己的意见和想法,教师也不知道在教学过程中是否有错误。
  三、小学数学课堂师生有效沟通的实现途径
  3.1寻找贴近学生生活的话题,交流和激发学生的学习兴趣
  由于学生缺乏生活技能,教师应努力找到一个更适合学校生活的话题,甚至让所有的学生都有话语权,与学生保持沟通,帮助学生学习和运用知识,教师不要盲目向学生传授知识,将知识应用于实际生活,提高问题的可靠性,使数学更有用[2]。关注生活中出现的问题,兴趣可以激发学生积极参与各种学习活动,并鼓励他们开展有效的学习研究活动;及时了解学生的“兴趣点”,鼓励学生积极主动地学习,形成师生之间的合作学习和有效互动。从生活中获取数学知识与学生的生活息息相关,激发他们学习新知识的兴趣。就像“理解圆圈”这个范畴,创造两个自行车轮子,承载一个动画场景。当学生们看到一只漂亮的熊骑着一辆自行车时,他们会忍不住大笑起来,学生们突然露出轻松的笑容,然后利用这个特别的机会问道:同学们,为什么要做圆形轮子?学生们几乎用一个声音回答:“自行车变得更稳定了”。话题就可以从这里开始了,学生们不仅有了新的知识和熟悉的问题环境,既能唤起学生的学习兴趣,又能让学生充分感受到灌溉的活力和乐趣,数学在身边,数学在生活中无处不在,数学在生活中服务。
  3.2充分尊重和增强学生的自信心
  在日常教学过程中,而老师们必须降低他们的身份,并积极倾听学生的交流,对学生关于问题的声音进行全面认识和识别,也就是尊重学生和老师。当老师说话的时候,并且仔细听,建立良好的师生关系,实现师生之间的有效沟通,及时纠正学生的错误,善于捕捉学生的亮点,教师鼓励帮助是学生前进的动力,每个学生都渴望得到他人的表扬。
  教学的目的不仅仅是为了了解学生的学习结果,也是为了看看学生们是否积极,是否想积极探索,以及能否获得良好的情感体验和价值观。探索和交流,在成功中给予学生快乐。没有一个学生不想被老师认可和表扬,但是每个学生都有不同的个性,尤其是那些在数学上犯错的勤劳内向的学生,或者他们对新知识没有正确的认识和理解,这会表现出恐慌甚至自卑的心理,教师应尽量对语言评估进行更多的赞扬和鼓励,语言评估应具体和有针对性,并在评价中避免“你很棒”,“非常好”等空话,促进学生积极学习数学。
  3.3营造良好的学习氛围,激活学生的思维
  为了使师生之间的交流更有效,教师应为学生创造有利的课堂气氛,,并结合教学内容的具体设计,将学生组织成小组或为他们创造这种关系。教师应为学生提供更多的课堂表现机会,从而使他们更好地向教师反映自己的知识,这对教学方法的变革具有重要意义。
  当教师善待学生,建立和谐的师生关系时,学生会就会亲近教师[3]。就会使学生思维更易活跃,产生的教学效果更好。教师在师生关系中创造民主平等,轻松活泼的课堂气氛;接受熟悉生活场景的学习,帮助激发学生的认知兴趣激活思维,让学生发现学习的乐趣,数学起源于生活。这种教学设计启发学生已有的知识和经验,以及已有的生活经验和认识以为基础,可以学习和探索新的知识。
  4.结语
  因此,小学数学教学最重要的是师生互动的过程,只有这样,在教学中教师才能结合不同学生的实际情况,创造一个生动的学习环境,激发学生对学习的兴趣。点燃学生思想的火花,因材施教,因材施教,提高学生自信心,促进个体学习和一代教学的活力,加强师生互动,促进教与学,使数学教学更有趣。
  参考文献
  [1]陈胤.把握师生对话,铸就智慧课堂—小学数学课堂理答策略实践与思考[J].读写算:教育教学研究,2013(16).
  [2]程向阳.在“对白”上溯本于“旁白”处超越—小学数学课堂教学师生对话艺术性的探究[J].都市家教月刊,2015(11).
  [3]吴红艳.小学数学课堂中师生对话教学模式的应用研究[J].教育科学:全文版,2016(7):00110-00110.

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