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在高中生物教学中培养学生理性思维能力的探讨

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  摘要:随着新课改的不断发展、改革,越来越多的人开始重视学生理性思维能力的培养,在教学中培养学生的理性思维已经成为教师当下的重要教学目标。高中生物作为理性教学的其中一科,其知识内容中含有很强的理性思维逻辑,不仅有利于提高学生素质,还能锻炼学生的自主能力。因此,教师要在生物教学中培养学生的理性思维也是当前重要的教學任务。本文将围绕如何在高中生物教学中培养学生理性思维能力进行探讨。
  关键词:高中生物、培养、理性思维
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:理性思维是指逻辑缜密、条理清晰、正确判断并且能够对其求证。同时,教师在生物教学中要加强对学生理性思维能力的培养,引导学生主动探究问题,引发学生敢于提出问题、思考问题、解决问题。由于高中生物的知识比较抽象化,因此需要教师在教学中摒弃传统、单一的教学模式,要根据新课改的教学理念,结合高中生的学习特点,创设科学、合理的教学课堂,使学生可以直观地了解生物知识。除此之外,教师在教学中要转变角色,充分发挥学生的主体地位,让学生在探究中培养理性思维。
  一、创设问题情景,引发思维探究
  学会自主思考是教师培养学生理性思维的重要一步。而问题情景是指教师在教学中巧妙地抓住时机,设置疑问,引导学生对问题进行探究,从而激发学生的学习兴趣和欲望。同时,问题情景还可以突出学生的主体地位,有助于促进学生的主体性发展,开启学生的思绪,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的有效途径。[1]因此,教师在高中生物教学中创设问题情景,不仅能引发学生的思维探究,还能提高学生的学习效率。
  例如,教师在教学《果酒和果醋的制作》一课时,需要学生掌握果酒和果醋的制作与原理。首先教师对生进行提问:“哪位学生知道果酒和果醋是用什么原料制作的。”学生回答:“从字面意思来看果酒是提取水果的营养做成的酒,果醋就是利用水果做成的醋。”那么果酒和果醋具体的制作原理是什么?下面就带领学生进行探究。这时,教师就可以引入问题,让学生在探究中掌握生物知识。比如,教师提出:“果酒的制作需要什么微生物?”学生一边查阅资料一边思考得出:“制作果酒的微生物来自水果。”或者教师提问:“醋酸菌最适合的生长温度是多少?”学生探究得出:“30℃~35℃。”同时,教师还可以引入其他问题引导学生探究。由此可见,教师在生物教学中创设问题情景,可以有效激发学生的思维探究,从而培养学生的理性思维。
  二、开展实验操作,提升逻辑思维
  实验是生物学科中基本的研究方法,也是培养学生动手能力、逻辑思维的重要方式。实验操作是生物课堂中最直观、活跃的部分,它可以突破传统的课堂教学,减轻学生的认知疲劳,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生愿意主动进行探究,从而在实验中提升学生的逻辑思维。[2]因此,教师在生物教学中可以开展生物实验,让学生在实践操作中掌握生物知识,培养学生的理性思维。
  例如,教师在教学《胡萝卜素的提取》一课时,需要学生了解有关胡萝卜素的知识,并掌握提取胡萝卜素的原理。在教师为学生教授了胡萝卜素的性质与来源等基础知识后,带领学生开展实验操作,同时让学生在实验中探究石油醚、醋酸乙酯和乙醚这几种有机溶液,那种最适合用来提取胡萝卜素?学生通过原料加工(取新鲜胡萝卜,粉碎、烘干。)—原料装填(胡萝卜粉和石油醚装入蒸馏瓶。)—加热萃取(安装萃取回流装置并沸水加热。)—过滤(过滤萃取物,得到萃取液。)—浓缩(安装蒸馏装置,加热萃取液,得到胡萝卜素。)等实验步骤成功提取了胡萝卜素,并得出:“加入石油醚可以提取出胡萝卜素。”教师指导学生进行实验操作,不仅激发了学生的学习兴趣,还加强了学生动手操作能力,使学生在实验探究中掌握生物知识,从而提升了学生的理性思维。
  三、引用信息技术,加强理性思维
  高中生物是一门以实验为基础的学科,教师在教学中引入信息技术可以打破固有的限制,创新生物的教学模式。教师将生物知识以信息化的形式呈现,把教学内容变得具体化,使学生可以直观地理解知识,拓展学生的认知范围。同时,信息技术的引入,还可以调动学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和探究能力。因此教师开展信息化生物教学,可以使学生在浓厚的学习氛围中掌握生物知识,提高学生的理性思维。
  例如,教师在教学《动物细胞培养和核移植技术》一课时,需要学生了解动物细胞的培养过程、条件和应用。为了使学生可以直观地了解教学内容,教师可以利用信息技术为学生播放相关视频。首先,教师为学生播放《人造皮肤》的视频,让学生了解人造皮肤应用的是动物细胞培养的技术,是动物细胞工作的基础。那么,动物细胞培养和核移植技术又是怎样的呢?引发学生的思考探究。随后,教师为学生播放《小鼠细胞培养》的视频,并让学生观察小鼠的细胞培养过程需要哪些条件?学生一边观看视频一边探究得出:“细胞培养需要无菌的环境和空气净化系统,显微镜、二氧化碳培养箱等实验器材,还需要冻存血清,储存温度为液氮。”教师通过开展信息化生物课堂,不仅让学生更好的掌握了生物知识,还加强了学生的理性思维。
  四、结束语
  综上所述,教师可以通过开展丰富、多样的教学课堂,培养学生的理性思维。教师通过创设问题情景、开展实验活动、引入信息技术等教学课堂,,都是调动学生兴趣、提高学生学习效率、培养学生理性思维的有效途径。
  参考文献
  [1]张自斌. 在高中生物教学中培养学生理性思维策略探究[J]. 广西教育.2020(46):151-152.
  [2]刘诚宽. 在高中生物教学中培养学生理性思维能力的探讨[J]. 广西教育.2017(30):31-33.

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