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读中学写以写促读

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  摘要:阅读是小学语文教学中的重要部分,也是学生提高语文学习水平的重要途径。通过实践证明发现,阅读与写作之间有着相辅相成的作用,学生阅读能力我的提升影响着写作能力,写作能力又能加强学生的理解能力。随着新课改的提出,“读写结合”成为了小学语文阅读教学中的重要部分。因此,教师在语文阅读教学中运用读写结合的教学方式,不仅可以培养学生的语文素养,还可以同时提升学生的阅读能力与写作能力。
  关键词:小学语文、阅读教学、读写结合
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:阅读是语文教学中不可或缺的一部分。在小学语文教学中,“读”与“写”之间有着密切相关的联系,,阅读能力的提升是带动写作水平提升的关键,同时写作能力的提高是增强学生阅读水平的基础。因此,教师在语文阅读教学过程中,要渗透写作训练,结合小学生的学习特点,开创科学、合理的教学课堂,为提高学生的阅读能力与写作能力打下坚实的基础。本文以读中学写,以写促读为主旨,浅谈小学语文阅读教学中渗入“读写结合”教学方式的策略进行探究。
  一、开展深入阅读,指导学生记录感悟
  在当前小学语文教学中,仍有部分教师使用传统的教学模式,这种教学模式只注重阅读教学,忽视了读写结合的重要性,使阅读与写作产生了分裂,导致学生出现了只会读,不会写的局面,严重影响了学生的语文的学习效率。同时,小学时期的学生语言表达能力尚不成熟,对文章的观点和感悟很难在短时间内表达出来。[1]因此,教师在阅读教学中要加强读写结合的教学方式,指导学生将自己的看法通过书写的方式表达出来,以此帮助学生加强阅读感悟,实现读中学写,以写促读的教学模式。
  例如,教师在教学《植物妈妈有办法》一课时,教师积极领导学生阅读这篇文章,并明确了解文章的主人公是谁,了解文章中描写了什么事,使学生认识到文章中的中心思想。在以上情况下,教师引导学生探究文章作者想表达的内涵,以及自己阅读文章后有哪些感悟和观点。比如,阅读完后教师问学生:“文章中的主人公是谁?大概讲述了什么事情?”学生回答说:“文章讲述了蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方式。”随后教师为学生讲述传播的过程,并让学生写一写学完文章后有什么感悟。如:读完这篇文章,我了解到了植物妈妈传播种子的方法,还要在不同的环境中生存、长大。我决定我要爱护环境,珍惜每一棵植物等。教师带领学生进行深入阅读,并进行课后记录,用读写结合的方式有效提高了学生的阅读感悟和表达能力。
  二、仿写精彩段落,提高学生表达能力
  我国著名的教育学家叶圣陶曾说:“国文知识习得只有两种方法,一种是阅读,一种是写作。”可见读写结合在语文阅读教学中的重要地位。在小学语文阅读教学中,阅读与寫作之间相互依存,又相互促进。阅读是理解,写作是表达,阅读与写作相结合,才能使学生的学习效果得到有效提升。[2]同时,教师在阅读教学时,可以指导学生把文章中喜欢的句子、段落摘抄下来,学习文章中的写作手法以及修辞表达的方式,把所学知识化为己用,从而提升自身的阅读能力。
  例如,教师在教学《秋天的图画》一课时,教师问学生:“说起秋天你会想到哪些画面?你最喜欢秋天的什么?”学生思考后回答:“秋天有很多的落叶,我最喜欢树叶落到地上时金灿灿的画面。”随后教师带领学生阅读全文,掌握文章的基础知识,并让学生说一说自己做喜欢文章中哪一段?比如,学生说:“最喜欢稻海翻起金色的波浪;梨树挂起金黄的灯笼等这一段,因为这一段用比喻和拟人的手法生动地描写了丰收的场景。”这时,教师让学生试着模仿这一段的描写方式,学生通过思考后写出:海棠果摇起圆圆的小脸。教师通过指导学生仿写文章,使学生快速掌握了写作技巧,有效提升了学生的阅读水平。
  三、拓展课外阅读,增强学生知识积累
  杜甫曾说过:“读书破万卷,下笔如有神。”这句诗即点明了“读”与“写”之间的关联,也说明了增加学生的阅读量是提高阅读能力,加强写作能力的重要途径。因此,教师在语文阅读教学中只传授课本知识是不够的,还需要教师指导学生进行课外阅读,积累学生的词汇量,丰富学生的写作素材,从而使学生的阅读能力和写作能力得到同步提升。
  例如,教师教学《太空生活趣事多》一课时,带领学生学习了太空的生活。为了提高学生的阅读量,教师可以指导学生观看类似的文章,并发挥想象写一篇“我在太空翱翔”的短文。比如,教师指导学生阅读《向太空出发吧!》,学生通过拓展阅读,掌握了更多关于太空的知识,并把这些知识运用到了自己的文章中。如,文章中写到了自己在太空中失重了,如何吃饭、睡觉等。教师增加学生的课外阅读,不仅加强了学生的知识累积,还提高了学生的阅读、写作能力。
  四、结束语
  综上所述,“读写结合”是当前小学语文教学中的重要方式,也是提高学生阅读能力的重要途径。随着新课改教育理念的落实,教师要革新自身的教学方式,创设出科学合理的教学课堂,渗透“读写结合”的教学模式,提高小学语文阅读的教学质量。
  参考文献
  [1]朱淑艳. 读中学写  以写促读——谈语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J]. 作家天地.2021(16):25-26.
  [2]王梅花. 读中学写,以写促读——小学语文阅读教学中“读写结合”策略[J]. 学苑教育.2021(07):35-36.

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