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刍议如何让小学音乐教育融入自然生活

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  摘要:人们的生活离不开音乐,音乐能够跨越国度,跨越种族,跨越语言,能够引起人类的情感、意志以及思想等方面的共鸣。作为一项人类原始的生命运动,随着人类历史的变迁以及社会的发展,音乐在形式以及内容等方面均发生了相适应的变化。作为人类精神的产物,提供了人们物质以及精神方面的娱乐和支撑。主要针对我国小学教育阶段的音乐教育工作进行分析,为了更好地完成学生的音乐教学,让音乐融入自然生活当中,从而发挥音乐在学生发展过程当中的积极作用。
  关键词:小学音乐教育;自然生活;教学情境
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、让小学音乐教育融入自然生活的意义
  随着社会的发展以及时代的进步,我国教育事业也取得了一定程度的创新和進步,针对音乐领域,随着时代的交替变更,也随着人们的不断创造和变化需要,人们对于音乐的价值观念发生了很大的变化。逐渐地加重了对于音乐教育的重视程度,并且将音乐视作一项终身发展的工作和事业。对于小学阶段的学生来说,树立正确的音乐价值观念十分重要,培养音乐艺术情操和鉴赏能力是十分必要的,这对于学生的终身发展教育起着积极的促进作用,对于实现学生全面素质教育具有重要的价值和意义。
  音乐的创作灵感大多数来源于生活和亲身经历中的体验和感受,与此同时,音乐是人们情感以及思想的自然流露和表达的一种方式,因此将小学音乐教育融入自然生活当中,其实质上是借助丰富的教学资源和音乐素材,构建自然适宜的音乐教学情境,使学生更深刻地体会音乐的力量以及音乐教育的重要意义,使学生更深入地理解和掌握音乐教育中的知识与技能。首先实现高质量和高效率的音乐课堂教学,其次扩大小学音乐教学的课堂和展示的舞台,最后有效地将生活与理论相结合,使学生更为容易地、更感兴趣地、更加投入和轻松地享受音乐课堂教学活动过程。
  二、让小学音乐教育融入自然生活中的举措
  在小学音乐课堂教学中融入自然生活:
  1.以兴趣为导向,教师充分地发挥教学引导和主导的作用,积极地激发和调动学生学习音乐的兴趣和积极性。在兴趣的驱动下,一方面更好地完成音乐的教学任务,另一方面更好地增加学生的音乐知识与技能。
  2.以学生为课堂主体,教师在发掘和培养学生的音乐天分和能力的同时,应当给予学生足够的尊重,秉持着以人为本的教学理念,采取学生易于接受的方式进行音乐教学活动。
  3.从细节入手,留心观察学生在教学活动过程当中的心理、思想、情感以及认知方面的变化,在课堂的关键节点,利用自然生活中的音乐实例以及感人的故事,深化学生对音乐本质的认识,切实地激发学生的好奇心和兴趣。
  4.从教学课件设计入手,在现有的教材资源的基础上,有意识地结合实际生活当中的音乐类元素,可以引入学生感兴趣的歌手或者歌曲,提高学生对于音乐的讨论热度,班级中的学生通常喜欢的歌手和歌曲不一样,能够罗列出的名字很多。不同的歌手或者歌曲的曲风以及内容都不尽相同,教师可以从中挑选一些典型的例子,组织学生以小组为单位,开展找相同和不同的教学活动。切实地加深了学生对于音乐的认识和音乐领域知识范畴的涉猎。
  5.从教学活动设置入手,注重学生音乐视野的扩宽、音乐见识的增加。借助丰富的、多元化的自然生活中的音乐素材,构建学生探索音乐的教学活动和教学情境。在投入音乐的心境中,使音乐课本知识有效地结合自然生活,摆脱教材的束缚,放飞思想在音乐的空间中翱翔。
  以《春来了》教材歌曲为例,教师应当充分利用学生对于自然生活的认知和经验,首先向学生提问关于春天的特点和感受,让学生沉浸在春天季节之美的感受当中。其次结合实际情况,教师可以带领学生进行户外感受或者组织春游活动,进一步发现和探索春天的美好和特征。最后引导学生思索和总结春天之前的气候以及自然景观等的变化,从而加深对春来了的感受。进而使学生对《春来了》教材歌曲产生熟悉的感觉甚至是丰富真切的感情。
  以音乐的展开形式为例,在音乐课堂教学活动过程当中,教师不仅可以借助学校现有的教学资源,比如钢琴进行教学,教师也可以从生活事物当中寻找教学工具,比如每天用来吃饭的碗,通过在每个碗中盛装不同量的水,用筷子敲打碗的边沿,会产生不同高低的声音,一方面激发学生学习音乐的兴趣,促使学生去发现音乐领域中的新奇与美好。另一方面通过音乐与自然生活的紧密结合,深化学生对于音乐作用和力量的印象。
  综上所述,随着人们观念的不断转变,越发重视孩子的音乐教学以及音乐素养的培养,为了提高音乐的教学质量和教学效果,可以将音乐教育融入自然生活当中,在自然生活的基础上,学生对于音乐的认识会更为深刻,对于音乐的视野会更为广阔,,对于音乐的学习会更为积极和投入。
  参考文献
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  [3]翟凤梅.在小学音乐课堂中如何进行情感审美教育[J].北方音乐,2016,36(21).
  [4]刘奕.基于关怀理论的中小学音乐教育的探索[J].北方音乐,2014(3).

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