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小学数学中年级计算能力与逻辑思维的培养

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  摘要:随着教育改革步伐的加快,小学数学的教学难度越来越大,对学生能力的要求也越来越高,而计算能力和逻辑思维的培养是提高学生素质最为重要的两个方面。对此,笔者将从形成多元化的教学方式,培养浓厚的计算兴趣;树立正确的学习态度,扎实掌握基础理论知识;注重与生活的联系,在生活中培养数学感;以身作则,提高教学本领这四个方面进行探讨,以期提高学生的数学核心素养,达到新课程标准的要求。
  关键词:小学数学;计算能力;逻辑思维
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在小学数学教学中,计算能力和逻辑思维的培养是主要内容,从四则运算、代数到几何等数学知识的教学都离不开计算,而计算能力是计算技能与逻辑思维的有机结合,它不仅包括实际操作能力,也包括思维能力,这就要求我们不能简单地看待数学这门学科,而需要进行理解性教学和整体性把握,让数学知识逐渐内化成学生的思维习惯,以便能够熟练运用数学思维解决生活实际问题,从而真正做到学有所获。
  一、形成多元化教学方式,培养浓厚的计算兴趣
  正如古语所言:好知者不如乐知者,只有真正建立对数学的興趣,学生才能主动学习,并享受学习的乐趣,对此,笔者希望通过以下方式,帮助学生培养浓厚的计算兴趣。首先,我们可以组织计算竞赛活动,让学生计算一定数量和不同难度的计算题目,根据学生的表现,选出计算的又快又准的学生,颁发优秀奖励证书和奖品;其次,我们可以借助卡片、做游戏的方式激发学生的学习活力,以这种形式呈现数学题目,,学生通过口算、心算以及笔算等方式,进行抢答、速答,以此提高学生的计算能力和反应能力;最后,我们可以在课堂上播放动画片片段,等学生观看结束后,让学生回答动画片中总共出现多少人物、发生几件事或者有几个小动物、可以划分为几种类型,以此提高学生的记忆能力和计算水平。通过多样化的方式,学生的积极性主动性被极大地释放,从而促进学生计算能力和逻辑思维能力的培养。
  二、树立正确的学习态度,扎实掌握基础理论知识
  良好的态度是学习好、生活好的关键,因此,教师必须以正确的态度对待小学数学,扎实掌握基础理论知识,为计算能力和逻辑思维的培养奠定坚实的基础。一方面,我们要让学生以严谨、认真的态度对待数学计算的理论知识,在理解每一个计算公式的基础上进行熟练记忆,对每一种计算方法都进行反复梳理,寻求最简便的一种方式,对每一个计算方法的步骤都可以进行熟练推导;另一方面,我们要鼓励学生多动手操作,每学习一个新的计算公式和方法都要通过大量的练习来进行巩固和熟悉,能够自觉地将数学理论基础知识进行实际运用,同时我们要引导学生勤于思考,考虑每一个计算步骤之间的关联,思考数学知识点之间的内在联系,从而提高逻辑思维能力和水平。通过这样的方式,小学数学中年级计算能力和逻辑思维的培养才不会成为无源之水、无本之木,才能得以稳步提升。
  三、注重与生活的联系,在生活中培养数学感
  生活既可以是进行数学计算的丰富素材库,也可以是检验学习效果的重要选择。对此,老师要尝试建立小学数学与生活的联系,在生活中培养学生的数学感。一是创设一种生活化情景,比如:在一次春游活动中,带领学生参观动物园,我们看到有8只狮子,9只猴子,17只兔子,然后让学生计算动物的总数、猴子比狮子多几只,以及猴子比兔子少几只;二是鼓励学生积极走进生活,思考家里水表、电表的计算方法,考虑去超市购买东西时如何花最少的钱买到自己想要的东西,并且让学生计算家里某一块地板的面积,自己动手量出长和宽,进行列式计算,之后数出家里地板的总数,得出总面积。通过这样的方式,学生既能够体会数学的重要意义,懂得用数学眼光看待生活中的事物,也能够不断拓宽思维,进行丰富的想象和思考,锻炼数学计算能力,培养逻辑思维能力。
  四、以身作则,提高教学本领
  小学生各方面发展还不太成熟,学习的自觉性和能力都有待加强,他们也离不开老师的约束和管理,对此,老师必须以身作则,不断提高教学本领。一方面,老师自身要定期进行一定数量的数学题目练习,在规定的时间内高效地完成计算任务,锻炼快速计算能力,这样他们才能在教学过程中及时纠正学生计算问题,把握计算过程的整体节奏;另一方面,老师要善于总结教学内容,整理一整套完善的计算方法,并将一些典型例题纳入其中,每种题目都要归纳出两种及以上的解题思路,从而熟练把握题目的考查要点。通过这样的方式,老师的教学水平不断提高,这既能够获得学生的尊重,不断提高学生的计算能力和逻辑思维能力,也能够增强老师的教学信心。
  结束语:
  综上所述,小学数学中年级计算能力与逻辑思维的培养是小学数学教学需要重点关注的内容,也是推动小学数学取得实质性进展的努力方向。对此,笔者希望通过形成多元化教学方式,培养浓厚的计算兴趣;树立正确的学习态度,扎实掌握基础理论知识;注重与生活的联系,在生活中培养数学感;以身作则,提高教学本领这几个方面的努力,为小学生计算能力和逻辑思维能力的培养提供更多的思路,从而实现小学数学教学目标,助推小学数学进入全新的发展阶段。
  参考文献
  [1]沈重予:《新课程背景下计算教学的思考》[J].《教育研究与评论》,2020年第2期,32-36.

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