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浅谈劳动教育回归幼儿生活的实践探索

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  摘要:培养幼儿热爱劳动教育是学前教育的重要内容幼儿园是幼儿,从家庭走向社会的第一步,也是幼儿进行独立生活的第一步,在幼儿阶段,对孩子进行劳动教育可以使用,而自主地进行穿衣服上厕所,进餐等活动,但目前幼儿劳动意识较为薄弱,对教师和家长的依赖性比较强。缺乏自主劳动的兴趣,幼儿之所以会出现这种情况,与家长的溺爱有很大的关系,同时部分教师出于安全考虑对幼儿的劳动教育不够重视,并且劳动教育的途径比较单调,这些都会使幼儿丧失自主劳动意识。
  关键词:劳动教育 幼儿生活 实践探索
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  家长作为幼儿最重要的模仿对象以及第1任老师,家庭教育方式的不同,会使家长的劳动习惯以及劳动观念,潜移默化地影响幼儿家长对待劳动教育的态度和幼儿园进行劳动教育的措施以及效率有重要关系以及直接影响。基于此教师要通过有效途径令家长重视对幼儿的劳动教育让家长明白对幼儿进行劳动教育可以提升幼儿的社会适应能力以及独立生活能力培养幼儿吃苦耐劳以及尊重劳动成果的良好品质。
  一.对幼儿进行劳动教育的意义
  在2020年国家发表相关劳动教育意见中指出要坚持立德树人,坚持把劳动教育纳入人才培养的全过程进行社会主义核心价值观将劳动教育贯穿于社会家庭以及学校各个方面。劳动教育作为德智体美劳中的一种,对幼儿的发展有非常重要的作用,在幼儿园阶段,教师应该将劳动教育融入幼儿的日常教学生活,帮助幼儿培养正确的劳动价值观在直观的引导下自主地进行穿衣吃饭等劳动活动,帮助幼儿树立良好的劳动情感和劳动能力,这对幼儿的成长有积极的帮助作用。
  二.對幼儿进行劳动教育的策略
  (一)劳动教育要源于生活
  幼儿的年龄不同,对于劳动的认识也不同,教师在制定劳动教育的活动以及教育目标时要对幼儿的年龄特点兴趣以及心理发展特点进行探究以及观察。幼儿正处于喜欢模仿的阶段,尤其是教师这种最经常接触到的长辈在日常生活以及游戏中,幼儿经常会模仿教师以及家长的行为同时通过教师与家长的交流也会发现幼儿在家里也经常模仿教师的言行举止为此教师可以针对幼儿喜欢模仿这一特点,制定一些创新性游戏,在游戏中可以投放一些常用的劳动工具,第诱饵将自己的生活经验与游戏相结合在游戏中通过劳动工具进行有效劳动,从而对幼儿的劳动意识进行培养。为此教师可以先在游戏中进行示范。
  如教师可以制作一个,我是“居家小能手游戏”这个游戏首先教师要为学生展示一个非常杂乱的生活环境,而游戏内容就是通过教师提供的劳动工具将这些环境变得干净整洁,首先教师可以先为学生进行示范,如用抹布擦窗户,用扫把扫地,用拖把拖地的,,当教师进行了一遍示范后,幼儿会有意识的对教师的行为进行模仿,那么在游戏过程中通过游戏的形式幼儿能进行有效的劳动锻炼。
  幼儿不仅会模仿家长和教师,还会模仿幼儿园的同伴为此教师可以令劳动能力强的同学,带动劳动能力弱的同学通过模仿以及同学的帮助令幼儿提升自主劳动能力,构建良好的劳动意识且同伴之间的相处会更加自由亲近通过同伴的帮助, 幼儿对劳动教育会更加印象深刻。
  (二)劳动教育要还原生活
  幼儿的学习是以直接经验为基础,在日常生活以及游戏中进行的,教师要创设丰富的劳动教育情景最大程度使幼儿对劳动进行直接感知,通过亲身体验以及实际操作获取劳动经验。教师可以从以下两个情景在还原生活中对幼儿进行劳动教育。
  1.丰富游戏的形式。喜欢游戏是幼儿的天性,同时游戏教育也是幼儿园中最常采用的教学模式,通过游戏可以激发幼儿对劳动的热情以及主动性,教师可以将劳动技能与游戏进行有机结合,在游戏的过程中培养劳动意识,发展劳动技能,形成热爱劳动的良好品质。为此教师可以展开劳动竞赛游戏。教师可以令幼儿比一比谁的衣服穿得更快更好,通过竞赛的形式激发幼儿的好胜心,这样会使幼儿更加主动投入地参与到游戏中,而对于穿衣技能较弱的幼儿,在啊,是赋予以及教师指导的双重影响下,能够快速地掌握正确的穿衣技巧。幼儿尝到了自主穿衣的喜悦和成就在后面的生活中都会自主地进行穿衣活动。
  不仅如此,教师还可以将劳动与儿歌进行结合,创建一些劳动儿歌令幼儿进行学唱。在唱劳动歌的过程中,幼儿的意识能潜移默化地受到劳动歌的影响意识对生理活动具有调节作用,在劳动歌的影响下幼儿的劳动能力也能受到一定的发展。
  2.将劳动教育融入一日生活
  班级可以说是幼儿的第2个家,教师要将劳动教育融入幼儿在幼儿园中的生活,使幼儿在熟悉的生活情景中培养起热爱劳动的意识。
  在吃午饭的环节往往是教师与保育员将餐盘放在桌子上,幼儿直接开始吃午饭。但教师可以通过转换角色对幼儿进行劳动教育,将打饭的保育老师换成幼儿,并令幼儿自主进行排队等饭。在完成了午饭后,要自己将自己吃过的餐盘收拾好并进行垃圾分类。在这一过程中,幼儿学会了自己的事情自己做这一良好的劳动品质。
  综上所述在幼儿阶段进行劳动教育,能够培养起幼儿自己的事情自己做的良好品质并且劳动意识能够提升幼儿的独立生活能力,这对于增强幼儿的社会适应能力、使幼儿身心健康发展有很大的帮助。
  参考文献
  [1]张合.谈谈小班劳动教育回归幼儿生活的实践探索[J].幸福家庭,2021(05):15-16.
  [2]郭惠蓉. 回归生活的小班劳动教育探索与实践[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十六期“成陶开讲”暨首届“立德树人 铸魂育人”中青年教师报告会论文集[C].成都市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2020:5.

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