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以提升幼儿生活能力为基点开展劳动教育

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  摘要:对幼儿进行劳动教育,有助于增强幼儿的认知能力和实践能力,提高幼儿的生活能力,促进幼儿更加健康地成长。劳动教育对幼儿身体、心理、智力等各方面的健全和完全都具有不可替代的重要作用,在新时代的教育发展中,幼儿的劳动教育应该受到更多重视。本文针对幼儿的劳动教育的价值进行了探究,提出了幼儿进行劳动教育的教学策略,促进幼儿生活能力的提升。
  关键词:幼儿教育;生活能力;劳动教育;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  幼儿的教育教学关乎着学生个人学识和修养的发展,对于学生的健康成长起到了关键性的作用。在幼儿园时期对幼儿进行劳动教育有助于培养幼儿的综合素质。同时,进行劳动教育也是响应新课改之下幼儿园办学目标的改变和提升,促进教育的发展。
  一、对幼儿开展劳动教育的重要意义
  幼儿劳动教育对于增强幼儿的个人身体素质有着重要作用。在进行劳动教育的过程中,幼儿需要调动全身的肌肉,在思维上更多活跃,心理逐渐变得更加成熟。劳动教育就如同特殊的体育活动,幼儿需要在生理层面上进行一定锻炼。幼儿在不断的活动当中,比如打扫卫生、学会收拾自己的物品、植树种草、饲养小动物等,获得了更强的力量和耐心,身体四肢的协调性增强,平衡感、方向感提升。
  对幼儿进行劳动教育有利于幼儿养成良好的美德和坚强的精神品质,比如不怕困难、吃苦耐劳、坚持不懈等美好的品质。幼儿在接受劳动教育时,需要完成一定的体育劳动训练,部分活动有一定难度,部分活动需要幼儿进行自主选择,这些活动能够让幼儿的意志力得到锻炼,,变得更加坚强勇敢,面对苦难时不害怕、不放弃。幼儿在成长过程由于溺爱、外界不良信息影响所产生的坏习惯能够得到一定程度的改善。幼儿还能学会关心他人,团结同学,承担责任等。
  幼儿劳动教育能够让幼儿的审美能力得到提高,学会劳动最光荣,学会尊重劳动人民。比如在种植活动当中领会到农民种地的辛苦,认识到普通劳动人民的伟大,学会珍惜粮食,勤俭节约。在劳动中,幼儿会认识到一种关于力量与付出的魅力。
  幼儿劳动教育还能够让幼儿的智商获得发展,思维更加完善,情商得到提升,能够与人进行更加顺畅的交流和沟通。身体素质的提高是学生思维与能力发展、心理更加成熟的前提,劳动教育锻炼了学生的身体,也间接促进了学生的心理健全,个人成长。在劳动教育的过程中,幼儿与教师、同学进行更多的互动和交流,能够提升幼儿的个人理解能力,学会站在他人角度思考问题。
  总之,进行幼儿的劳动教育能够促进幼儿的生活能力提高,对于幼儿的成长和发展有积极作用。
  二、开展幼儿劳动教育的重要措施
  看到了幼儿劳动教育的重要价值,教师要重视劳动教育课程的开展和开发,创新劳动教育课堂的教学形式,完善教学的目标和任务设置,安排合理的教学内容,切实提高幼儿的生活能力,促进幼儿的思维与能力发展。
  (1)增强对劳动教育课程的重视,发挥幼儿的课堂主体性
  在幼儿园的教学课程设计当中,要把幼儿劳动教育作为必修课程,安排更多的授课时间,教师要加强对自身能力的提升,多参与教学培训,增强自己开展劳动教育课程的经验和提升自身教学能力和课堂教学质量。
  幼儿园对幼儿教师的个人素养进行考核,加强对幼儿教师的能力培训,保证教师能够妥善地完成劳动教育教学,提高幼儿的生活水平,促进幼儿的健康成长。针对劳动教育的内容,不能单纯只设计體力劳动,要将对幼儿的思维发展和能力培养的目标融入其中,添加更加的教育素材,让幼儿在劳动教育中完善自己的身心,促进幼儿的全面发展。幼儿园还要开辟出更多地适合幼儿劳动教育的场所,在生活中设置劳动教育环节,让幼儿的生活能力得到提升。
  幼儿教师要积极思考,提升自己灵活应变的能力,创新地运用劳动教育的各种形式,在教学过程中充分尊重幼儿的想法,给予幼儿一定的自主权利,针对幼儿在教学过程中可能会出现的各种问题进行预设,设计好备用教学方法,避免出现手忙脚便的教学事故。
  教师自身的教学水平必须要提升,教师要对幼儿的身心发展状况有基本认知,要了解幼儿的劳动教育接收强度,了解幼儿喜欢什么样的教学方法,幼儿的理解能力和思维能力的发展水平等,对幼儿的情况有深度认知,才能为幼儿提供更加高质量的劳动教育,让幼儿在劳动教育当中提升生活能力。
  (2)创新劳动教育方法,运用多种劳动教育形式
  幼儿园教师在教学过程中要注意创新劳动教育的形式,教师要利用互联网资源、教师共同研讨的方式等创设多样的幼儿劳动教育方法,让幼儿感受到新鲜有趣的课堂内容,增强幼儿对教学内容的兴趣,促进幼儿主动学习的积极性。
  比如说,教师可以在课堂上利用游戏教学的方法来加强劳动教育。教师组织幼儿们开展物品整理游戏。教师计时,在规定的时间内,幼儿收拾整理自己的书桌,比赛谁能收拾得又快又整齐。这样的教学活动能够有效提升幼儿的生活能力,同时又增强了课堂教学的趣味性。
  三、结语
  幼儿园教师要重视对幼儿的劳动教育,以培养幼儿的生活能力作为基本点,进行劳动教育的生活化、创新性地完善和创设,让幼儿保持对劳动教育内容的兴趣,坚持劳动教育,促进幼儿的能力、思维等的发展。
  参考文献
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