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高中美术教学对学生价值观影响的研究

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  摘要:随着新课程改革的全面推进,高中美术教学也出现了全新的教育形态,高中美术教师应当在充分的认知新课程改革精神的基础上,遵循新课程改革的要求,突显出美术的德育、智育、美育等多方面的功能,为学生打造渗透价值观培养的高效美术教学课堂,通过正确的引导减缓学生的学习压力,帮助学生形成健全的人格,让学生获得丰富的精神财富。
  关键词:高中美术;学生价值观;影响
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:
  在全新的教育背景之下,新时代的教师必须要承担起更多的教学责任。作为一名高中美术教师,应当在顺应高中美术教育改革的前提之下,注重去研究美术教学与学生价值观之间的联系,并且在教学过程中树立培养学生正确价值观的意识,加大对学生价值观培养的力度,从价值观培养的角度出发重新组合和建构高中美术的教学形式与教学内容。
  一、淡化学科中心,快乐美术教学
  淡化学科中心就是指重新对美术教学进行定义,最大化地去挖掘美术所具有的教育功能,以此展开美术教育,而不是站在美术的角度去展开美术教育。对于高中美术教师来说,必须要积极的扭转自己的观念,才能够将对学生正确价值观的培养教学渗透在美术教学当中。此外,高中美术教师还应当在教学的过程当中注重去体现环境的教育价值,为学生营造一个美的、宽松的、和谐的教育环境,利用这样的环境使学生获得良好的心境。创设美的环境的方式也與美术的教育本质相契合,通过教学提升学生的审美思维和审美能力,让学生感受到生活中、学习中处处都存在着美,提升学生对于美术这门学科的学习兴趣。
  除此之外,高中美术教师还应当积极地为学生设计有趣的美术艺术活动,并为学生创设自主参与的空间和时间,使学生在参与美术艺术活动的过程当中获得良好的审美体验,感受到艺术所带来的愉悦。例如,山水画、水彩风景画都是高中美术教学中十分重要的教学内容,在展开教学时教师就可以借助信息技术的优势,为学生播放自然美景的视频、图片、音频等等,使学生犹如身临其境,在这样美好的情境当中,学生的美术学习兴趣会得到激发,还能够形成追求美感的正确价值观,为学生身心健康发展创造良好的前提条件。
  二、渗透环保教育,绿色美术教学
  生态文明建设是各个国家所呼吁的理念,人类生活在地球当中并且对地球产生了深深的依赖。人类是无法离开地球进行生活的,即使现如今各个国家的整体科技实力都已经非常的强大,但是我们也仍然寻找不到任何一个能够与地球相媲美,并且适合人类生存的家园与空间,因此人们逐渐意识到了绿色环保的重要性,并制定了一系列的政策与措施。将教育与生态文明建设相结合,在高中美术的教育过程当中渗透环保教育,打造绿色美术教学课堂,既能够使学生形成正确的环保意识,又能够推动我国的整体绿色发展。高中美术教师可以在课堂教学的过程当中为学生展示包含环保理念的典型美术作品,引导学生进行美术作品的欣赏,并鼓励学生从环保的角度出发针对该美术作品谈一谈自己的理解和看法,以此加深学生对于环保和绿色的认知。
  此外,美术教师还可以为学生布置以“绿色”为主题的美术作业,要求学生必须要在自己的美术作品当中加入环保、绿色的因素。这样结合生态文明建设的高中美术教育课堂,可以把绿色和环保根植于学生的心中,帮助学生建立正确的价值观,在价值观的导向之下学生还能够逐渐形成良好的绿色美术设计的理念和绿色发展的意识。
  三、教育贯穿情感,情感美术教学
  在高中教育阶段开展美术教学的本质,是希望能够通过教学提升学生的审美水平,帮助学生形成良好的审美素养,让学生在美术学习的过程当中获得丰富的想象力和创新能力,最终促进学生的综合全面发展。这是高中美术教师的根本教育任务,同时也是一项比较艰巨的工作内容。在高中美术的教学过程要想抓住学生学习美术的兴趣点,使学生的审美能力获得提升,促使学生形成正确的价值观。并运用情感的力量打动学生,最大化地发挥出情感的教育功能,在贯穿情感的美术课堂上,使学生形成积极的、正确的情感态度价值观。
  例如,梵高的《向日葵》是一副非常有深意、有美感、有内涵的美术作品。在对这幅作品展开教学时,教师首先可以为学生讲解这幅作品的点、线、色彩、构图等等美术基础知识。接下来,美术教师可以具体为学生展开作者以及美术作品创作背景的讲解,并将情感教育贯穿于其中,着重为学生分析《向日葵》的思想情感。使学生通过学习形成积极乐观的人生态度、尊重且热爱生命的价值意识,并将其迁移到自己的生活当中,学会去感恩父母、友爱同学、尊敬师长,让自己充满正义和正能量。这样首先介绍美术作品对作品进行拓展与延伸,再将情感教育灌注其中展开情感分析的美术教学模式,一方面能够让学生感受到美术学习的意义,提升学生学习美术的兴趣,,另一方面还能够帮助学生形成正确的情感态度价值观,升华学生的情感,最终达到培养学生正确价值观的教学目的。
  总结:
  总之,高中美术教师应当充分的认识到对学生展开正确价值观培养的必要性,让学生感受到艺术作品所传递出来的正能量和积极的思想,帮助学生获得良好的人生态度。在未来的美术教学过程当中,高中美术教师仍然需要不断地进行探索和创新,及时更新自我的教学理念,提升自己设计美术教学活动的能力,为学生正确价值观的形成以及身心健康的发展奠定夯实的基础。
  参考文献
  [1]彭光明.在高中美术教学中渗透价值观教育[J].清风,2021(16):31.
  [2]张斌.中职美术教学中情感教育的策略及价值研究[J].中国文艺家,2021(09):49-50+48.

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