在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

初中英语词汇教学的思与行

知网论文查重系统

  摘要:词汇在英语教学和学习过程中十分重要,在当前的初中英语教学过程中,大部分学生在学习英语词汇时会遇到许多问题,学生往往不能准确记忆英语词汇,并且记忆的单词很容易遗忘。在学习英语的过程中,词汇是重要的基础,是学生需要学习的主要内容。在初中英语教学中,教师需要重视引导学生的英语词汇学习,提高学生的英语学习质量和学习兴趣。
  关键词:初中英语;词汇;语篇
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、创作语篇,让学生在整体语篇中感知词汇
  想要学好英语这门学科,词汇是重要的基础和前提,学生的词汇储备达到一定程度,可以对初中英语词汇学习的有效性予以有效保证。《义务教育英语课程标》明确提出了对英语词汇储备的要求,,初中阶段的学生需要对二级目标中规定的词汇予以熟练掌握,并掌握词汇的使用方法、正确拼写、准确发音等。初中英语词汇教学中,不仅要对单词进行记忆,还需要对学生的英语语言能力进行培养。在学生的语言应用能力中,英语词汇运用能力是重要组成部分,同时对于学生构建概念、发展思维品质、认知周围世界等具有重要的作用,也是重要的工具。构建高效课堂主要是追求更高的课堂教学效果。初中英语词汇高效课堂教学中,按照课标要求对学生的听、说、读、写等技能进行训练,并对学生的英语学习兴趣、学习习惯、学习能力、思维能力与品质等进行有效培养,在提升课堂教学效率的同时,学生的词汇运用能力也会得到显著提升,并逐渐找到学习英语的意义。在传统的初中英语词汇教学过程中,词汇和文章的教学相互独立,让学生先掌握词汇的拼读和含义,之后再去理解语篇。在这种教学方式下,没有充分利用英语教材语篇的情境,学生往往难以长时间记忆词汇。词汇、句子、语境之间应该是密不可分的,因此教师需要在语篇中融入对词汇的教学,引导学生在语境中对词汇进行感知。以人教版八年级上册第一单元的教学为例,在对相关词汇句型进行教学时,教师首先对“What did you go on vacation?”这部分知识进行复习,之后提出相关的问题,比如“What did you go on vacation?”,引导学生探索和分析果果上周的活動,再将上周活动利用《果果日记》的方式呈现出来,编写7篇日记来总结文章中涉及的新词汇,借助图片和文章将学生的兴趣充分调动起来,借助生动的语境让学生在饱满的热情下对新词汇进行猜测和感知。比如插图中显示星期四这天果果正在练习小提琴,并搭配了文字描述“Today,I played the violin.I like music”。借助这个语境可以让学生对“played the violin”的意思产生直观的理解,就是弹奏小提琴的意思,并让学生理解“played”在句子中的含义,不仅仅是“玩”的意思,和句子联系起来还有“弹奏”的意思。在英语词汇学习中最重要的就是理解,死记硬背的效果并不理想。每个英语词汇的含义并不是唯一的,会随着语境的变化而相应转变,在词汇教学过程中,教师需要在具体语境中引导学生对词汇进行记忆和学习。经过长期的教学实践发现,在学生联系上下文对新词汇进行感知时,可以对陌生词汇的含义进行大致准确的猜测,并且会对词汇产生深刻的印象。在英语词汇的教学、学习、应用过程中,需要结合具体的语境,对初中英语词汇教学效率的提升起到促进作用。
  二、创设情境,在真实情境中体验词汇,学以致用
  情境创设要结合语篇也要贴近生活,情境要充分联系学生的实际生活,营造学生所熟悉的生活情境。以“人教版七年级下册第八单元”这部分的教学为例,在对词汇和句型进行讲解时,课文主要讲述的内容是买东西和派对,将美元和人民币之间的区别、符号等介绍给学生,并掌握“How much is(are)the...”对物品价格进行询问。教师在实际教学过程中需要围绕话题的主题,创设相应的语境:“如果某位朋友马上就要过生日,在生日那天同学们想一想自己想要收到哪些礼物呢?”借助这个问题有效导入新课,并有效发散学生思维,在思考和想象过程中融入生日派的语境中,这时教师可以询问学生物品的价格,以此引出对新句型的讲解。学生在对礼物和价格进行思考过程中,充分发挥想象力并且会联系许多英文词汇。在巩固教学环节,教师可以围绕生日派对的主题,让学生将购物清单、物品价格罗列出来,并让学生在课堂分享自己的清单。通过营造真实的生活情境,学生对英语词汇实现了学以致用。以“七年级下册第十二单元”这部分的教学为例,在开展词汇句型教学过程中,主要包括“What did you do.../Did you...”句型及其回答,还有8个动词的过去式。在实际教学过程中,教师可以播放动画实现情境的创设,借助Charlie and Chocolate Factory的情境引导学生对词汇进行学习,让学生想要进一步了解巧克力工厂。此时教师可以提问学生工厂里发生的故事,引导学生充分将注意力放在文字介绍上,将新词汇借助图片呈现出来。在学生对英语故事进行阅读以后,教师可以展示相关图片,并询问学生在工厂里需要做哪些工作,引导学生以图片提示为依据利用新学词汇对问题进行回答,教师可以在此时进行词汇教学。最后,教师可以与学生安排课文相关主题的写作任务,让学生学以致用并向家人分享。
  三、结束语
  在初中阶段教学工作中,英语是一门重要的学科,对于学生的未来发展具有重要的作用。在现阶段初中英语教学中,最为主要的工作就是词汇教学,教师对此十分重视,并不断创新课堂教学方式逐渐取得了较为理想的词汇教学效果。
  参考文献
  [1]陈金女.浅谈核心素养下的初中英语词汇教学策略[J].课程教育研究,2019(2):121.
  [2]戴微微.新课程标准下的初中英语词汇教学策略研究[J].校园英语,2019(4):57.
  [3]黄春秀.浅析英语阅读中的词汇教学策略[J].科幻画报,2020(16):128.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测