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提高初中数学教学有效性的策略研究

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  摘要:作为初中阶段的主要学科之一,数学课程的重要性与作用是毋庸置疑的。结合当前教育制度改革的相关规定可知,如何训练学生的思维能力,增强其综合能力变成了数学教师的首要任务。然而,现阶段初中数学教学中呈现出来的诸多不足,已经引起学生与教师的关注,只有提升教学工作的整体效率,才能够达到既定的目标。为此,借助不同的教学方式,能够带给学生全新的学习体验。通过说明初中数学教学工作提升整体效率的价值,同时编制出初中数学教学工作有效性的提升对策,进而增强数学教学工作的实际成效。
  关键词:初中数学;教学对策;有效性
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:在新课程改革形势的推动之下,让很多教师人员意识到改进与完善教学方案势在必行。特别针对初中数学课程而言,其中涵盖了很多难以理解且十分抽象的知识点,很多学生学习起来难度非常大。不过,此项教学工作开展的实际效果却并不理想,教师运用的教学思想过于老旧,在学习内容方面也十分单一,不够新颖,不利于学生完成既定的课程学习任务。所以,基于改变此种不良状况的目的,加大对初中数学教学工作的改革力度非常必要,引入全新的教育理念,为学生营造出活跃的学习环境,有助于其从中收获更多的知识。
  一、初中数学教学工作提升整体效率的价值说明
  一般来说,开展初中数学教学工作时,通过提升教学的整体效率,可以为学生营造出良好的学习环境,在此过程当中引入新颖的教育理念,运用多样化的教学方式,能够进一步增强学生的综合素养。处于全新的环境当中,也有利于教师开展高效的评价工作,一方面,提升了学生的学习成绩;另一方面,则确保了教学工作质量达到相关规定。由于初中数学课程的综合性特征十分明显,和其他课程间的关联性非常显著,可以达到既定的教学工作宗旨,达到素质教育工作的有关要求。由此可见,积极开展初中数学教学工作非常必要,具有很大的实践价值[1]。为此,如何强化对数学教学工作的管理显得十分关键,其重要性是毋庸置疑的。
  二、初中数学教学工作有效性的提升对策
  (一)注重训练学生的自学能力
  对于学生来说,教学课堂属于主要的学习阵地,为了培养更多的复合型人才,教师应该注重训练学生的自学能力,需要不断改进和优化相关教学方案。当正式为学生讲解数学知识之前,需要合理设置教学工作目标。学生进行具体学习时,能够自行整理相关数学知识点,以便掌握不同的题型,有助于帮助学生增强实践应用能力,学会独立思考。当其碰到学习困难时,教师可以对其答疑解惑,基于教师的指导之下,能够引发学生深入思考。比如:教师为学生讲授人教版初中数学《多边形及其内角和》有关知识点时,引导学生自主提出相关问题:“怎样开展内角和的计算呢?”,首先,为学生讲解多边形方面的知识,然后借助剪刀进行科学划分,实现对相关图形的合理拆解,接着运用量角器加以测定,完成计算的任务。因为学生已经掌握了正方形、三角形等图形的内角和计算方式,因而,当科学分割工作完毕以后,可以获取到最后的答案,在此过程中,学生能够掌握更多的解题方式。由此实现了多边形性质与内角和计算知识之间的紧密结合,能够帮助学生养成良好的自学习惯,由此训练了学生的思维能力。所以,能够达到既定的教学工作目标,使学生获取到更多的知识[2]。由此可见,经过上文的阐述与分析以后,从中可以获悉,注重训练学生的自学能力可谓十分关键,具有很大的研究意义与实施价值。
  (二)构建良好的教学情境
  在初中时期,学生面临着繁重的学习任务,基于达到既定教学工作目标的目的,需要构建良好、适宜的教学情境,以便确保数学教学工作的质量达到相关规定[3]。因为数学课程的实践性十分强,其中包括了众多抽象、复杂的知识。为此,一些学生学习起来面临着很大的困难,具体进行学习的过程当中,易于产生注意力不集中的现象。假如教师人员无法及时加以总结和处理,必然会影响最终的教学工作质量。鉴于此,在开展此项教学工作时,要求教师借助不同类型的教学方式,组织学生自行加以探究与分析,创建有趣的学习环境,有助于提高对学生的吸引力。另外,组织相关教学活动时,需要注重融入更多的生活方面知识,有针对性地训练学生的实践应用能力,使其完成既定的学习任务。比如:教师为学生讲授人教版初中数学《正数和负数》有关知识点时,首先紧密结合课本中的知识内容,为学生进行了详细地讲述,构建出更加生活化的教学情境。便于學生加深对正数和负数知识的学习印象。在此过程当中,教师人员需要组织学生到超市购买尺子等学习工具,其中一把尺子的价格为5.5元,在给学生10元之后,要求其买2把尺子。并且选择一位学生扮演超市老板的角色,,具体进行购买的过程当中,学生不难看出,2把尺子的价格为11元,因而,10元是不够的,为此,和超市的老板进行协商,在表明状况以后,老板收下钱以后,允许其在第二天将剩余的1元还回来。如此,使学生自身的经济情况为-1元。面对此种情形,能够增加学习环境的趣味,进而使学生能够更好地融入到其中,详细了解与掌握所学习的相关知识,有效配合教师开展的教学工作,从中能够受益匪浅,学会更多的学习方法[4]。
  (三)合理设计相关教学问题,培养学生的质疑精神
  为了达到教育改革的规定,教师进行初中数学教学工作时,应该为学生设计出合理的教学问题,以便培养学生的质疑精神[5]。如果学生不具备此种品质,会增加学习的难度。实际上,很多学习效率较低的学生也比较努力,但是缺少质疑精神,所以,具体进行教学工作的过程当中,需要精心设计出一些具有质疑特征的问题,由此引发学生主动进行探究,从而获取到更多的知识。例如,教师为学生讲授人教版初中数学《有理数的乘除法》有关知识点的过程当中,首先,组织学生回顾从前学过的知识,为学生设计出下题:7×4=7+7+7+7,从中能够获悉,7×4即4个7加到一起,接着,教师再次提出问题:“7×(-4)代表何种含义呢?需要如何进行表述?”此时,大多数学生无法进行解答。为此,需要教师对其进行指导与启发:从前大家都学过正负数能够代表两个意义相反的量,有理数加法需要依靠数轴,如,首先朝南走了7m,接着朝北走了4 m,如此可知,朝南走了3 m,运用公式表述,即7+(-4)=3。借助此项措施,使得学生能够深入进行理解,并且熟练加以掌握。为此,合理设计相关教学问题,培养学生的质疑精神非常必要[6]。
  结束语:综上所述,由于数学科目在中考考试中占据着十分重要的位置,为此,如何提升初中数学教学工作整体的效率非常关键。基于帮助学生高效完成数学知识学习任务的目的,一方面,通过改变现阶段运用的教学形式,积极开展不同类型的教学活动,提升对学生的吸引力,使其能够主动参与到其中,学习到更多的知识;另一方面,从教学的内容入手,为学生设计出丰富的学习内容,让学习课堂不再枯燥,增强了学生整体的学习成效,并且确保了数学教学工作的质量达到相关规定。
  参考文献
  [1]曹冬梅,孙婉晴,李德涵.关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020,123(124):196-197.
  [2]刘娜,苏明悦,杨德勇.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].2019,195(213):120-125.
  [3]杜宇冰,赵明瑞,赵德贵.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].魅力中国,2019,180(176):109-112.
  [4]张进华,王红艳,李思雨.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2019,176(241):121-124.
  [5]李海霞. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 数学学习与研究,2021,(28):104-105.
  [6]杜存芳. 试谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 新课程,2021,(39):185.

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