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小学科学实验教学中“目中无人”现象的发展综述

更新时间:2015-03-20 所属栏目:论文范文

随着“四配套”工程的实施,实验教学迎来了发展的春天,在培养学生的科学精神,养成严谨求实、认真细致的科学态度方面,以崭新的姿态发挥着它在科学教育中不可替代的作用。然而纵观当前的实验教学,仍然不难听到一些不和谐之音。
  老师方面:有的图省事,该分组的只演示;有的不尊重学生个体差异,剥夺所谓后进生的动手权利;有的把探究性实验改成验证性实验,人为缩小学生发展空间,有的为了刻意追求“正确”的结论而无视(忽视)学生“失败”的实验……
  学生方面:有的学生只想一个人做实验,不让别人动手;有的学生在别人汇报时不注意倾听;有的实验失败后互相指责……
  怎样让实验教学“目中有人”、让“四配套”工程这件功在当代、利在千秋的好事发挥它的最大效益?笔者认为,解决的根本之道在于提高认识、转变观念、严格管理。 
  一、领导提高认识,稳定科学教师队伍 
  陶行知先生说:“必先造就了科学的小孩子,方才有科学的中国。然而科学的中国,谁来负起造就的责任?就是一班小学教师。”长期的教学实践让我深深感受到一个科学课教师的素质修养,对培养高品质学生的重要性。观念决定行为。只有教师具有“人文关怀”的教育使命意识,“目中有人”,才能够尽己所能,通过有效教育,把存在于实验教学过程中的人文价值揭示在学生面前,才能够引导学生在实验过程中,去体验人类追求真、善、美的精神,去感悟生命的意义。可是教师的精力却是有限的。 
  在目前教师编制不可能再宽松的情况下,笔者认为,我们学校的做法可供参考:1.在开学初确定专职、兼职科学教师时,考虑其实验教学方面的工作量;2.兼职科学教师的队伍相对稳定,没有特殊原因不随便更换老师,并尽量让这个老师循环教学,以利于熟悉教材体系;3.保证兼职科学教师的质量,不让上不了语文或数学的教师教科学;4.教导处在排课时把同一年级的课安排在同一天,减少教师更换实验材料的时间;5.开展好教研活动,发挥专职教师的骨干作用,通过研讨交流,把专职教师自己平时工作中积累的一些比较成功的做法,包括教学思路及对教具、实验方法的改进、设计等向老师们介绍,促进兼职教师提高教学水平,特别是实验教学能力。当然除了学校的重视支持,教师自己也要努力学习、认真钻研,提高教学水平。 
  二、教师提高认识,真正“以人为本” 
  教师作为小学科学教育的关键和主导,决定了他在构建人文精神过程中的独特作用。教师自己认识不到新课程标准中的人文教育内涵的要求,又怎么能把实验教学的过程与学生的发展相结合? 
  《小学科学课程标准》明确指出,从课程的性质来看,“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”科学课“将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。” 
  从课程的理念来看,“科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。”“通过让每个学生获得必要的和足够的成功,通过让学生经历科学探究过程,品味科学家发现的喜悦,让学生用情感、智慧和理性去体味成功的滋味和价值。” 
  以上内容都体现了科学课的人文教育内涵要求,作为科学课程的主要内容——实验教学,是实施人文教育的重要载体。我们应该认识到,实验探究,留给学生的,除了知识的授受和智慧的开启,还应包括身心的点化和人格的润泽。做到这些,才是真正的促进孩子们的发展、为孩子们人生幸福着想的“以人为本”的教育。 
  我们要在“做”中发展学生的科学思维,培养科学态度、树立科学精神,学会合作与交流,提升科学素养才是我们真正的追求,也才真正体现了“以生为本”的教育理念。而教师只有真正具有了“以生为本”的理念,才会意识到实验教学过程对学生的发展具有的重要意义,才不会放过那些稍纵即逝的或者是所谓“失败”的精彩的生成瞬间! 
  三、学校规范管理,确保实验教学“目中有人” 
  管理工作是小学科学实验教学有序、有效开展的重要前提和根本保证。 
  首先,每学期开学后,根据教学进度及实验教学的指导要求,编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排表。课程表安排尽量科学,即考虑到实验教学,保证平行班级的课集中在一起,这样便于实验的准备与整理,教师也有充足的教研时间。 
  其次,按照课程标准和教材的要求,要求教师必须完成课堂演示实验和学生分组实验教学任务。同时建立科学教师实验教学的考评制度。期中、期末认真进行考评,对成绩突出的要予以肯定,对工作不落实、有失职失误的教师,要批评指正,并应承担相应责任。 
  另外,学校要鼓励教师积极开发科学课程资源,创设良好的教学环境,在巩固好课堂教学的基础上,鼓励学生积极参与课外活动,这样学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识,而且可以充分发挥其特长,培养其创新意识和提高实践能力,全面促进每个学生的科学素养的提高。 
  想起冰心老人说的话:“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。” 
  我们是老师,理应为造就和谐、温馨、生动而科学的科学课堂,为孩子们的幸福成长而努力。 


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本文标题为:小学科学实验教学中“目中无人”现象的发展综述
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