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高职院校学前教育专业舞蹈课教学策略探究

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  摘要:在现阶段,舞蹈课程是高职学前教育专业课程体系中必不可少的组成部分,舞蹈教学主要就是为了不断提升学生的舞蹈理论知识和舞蹈水平以及应用能力,为学生在以后的学前教学工作中奠定扎实的舞蹈基础。目前,高职学前教育课程体系正在不断改革创新,而且高职学前教学专业的学生数量正在逐年上升,高职学前教育专业舞蹈课程教学难度也越来越大。基于此,本文将探讨高职院校学前教育专业舞蹈课教学策略。
  关键词:高职院校;学前教育;舞蹈课
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  舞蹈课程是高职院校学前教育专业开设的一门专业必修课,该课程旨在让学生通过学习,掌握幼儿舞蹈创编的基本理论,养成与幼儿舞蹈表演相适应的正确身姿,能够完整、准确、优美地表演幼儿舞蹈,具有组织幼儿舞蹈教学的基本技能。为实现这一课程教学目标,任课教师要在积极组织教学活动的同时,认真反思自己教学的得与失,虚心学习他人长处,努力克服自身缺点,不断提升课程教学效果。
  一、高职院校学前教育专业舞蹈课教学策略
  (一)明确舞蹈教学目标,找准自身定位
  舞蹈课程是高职学前教育专业的必修课程之一,其教学目标就是为了给学前教育领域培养优秀的人才,并不是为了培养专业的舞蹈演员。那么,这就说明在高职学前教育专业舞蹈课程的教学目标以及教学内容上不能和艺术院校相比较,另外,高职院校的师资力量、教学条件和资源、生源以及资金等方面和高校相比较弱,那么这时候高职院校就不能盲目地跟随高校,而是要根据自身的实际情况,明确适合自身的教学目标以及教学定位。在此背景下,高職学前教育专业进行舞蹈教学的时候,首先要明确教学目标,教师应该不断提升学生对舞蹈的欣赏和鉴赏能力以及编舞能力,还要根据幼儿的实际心理和生理特征,选择合适的舞蹈教学方法;其次,在舞蹈教学定位的时候,要根据高职院校的实际情况以及发展前景,坚持不断培养具备较高实践能力的综合型优秀学前教育人才,只有这样,才能明确高职学前教育专业舞蹈教学目标和定位,不仅能够有效提高舞蹈教学的质量和水平,还能够提高学生的舞蹈水平以及综合素质。
  (二)舞蹈教学要因材施教
  高职学前教育专业学生水平高低不平,而因材施教是有效解决这个问题的重要教学方法。所以,在高职学前教育专业舞蹈教学的时候,教师要重视因材施教,不断引入多层次的教学理论,根据学生舞蹈基础、接受能力以及身体素质的实际情况来进行因材施教,不断改革创新舞蹈教学模式,进而使高职学前教育专业舞蹈教学的质量得到进一步的提高。首先,教师根据学生的实际情况划分舞蹈学习小组,把舞蹈基础、接受能力以及身体素质等情况差不多的学生划分成一个舞蹈学习小组,然后再设置学习目标由学生完成,学生在每一次完成学习目标之后都会有所进步,久而久之,学生的舞蹈水平就会得到大幅度的提升,进而保证舞蹈教学质量得到提高。其次,教师要不断创造和学生交流沟通的机会,这样才能了解到学生心里的真实想法,虚心听取学生提出的意见和建议,教师还要充分了解学生的性格特点和心理特征,根据学生的身体素质、舞蹈基础以及兴趣爱好,制定符合学生自身的舞蹈教学方案,因材施教才能提高学生学习舞蹈的兴趣和主动积极性,保证舞蹈教学质量得到进一步的提升。最后,教师要科学合理地设置舞蹈教学课程,这样在舞蹈教学的时候,才能够顾及到每一个学生,满足学生对舞蹈的多元化需求,并对每一个学生进行有针对的教学,不断提高学生的舞蹈水平。
  (三)创新教学方法和理念,不断提高学生舞蹈职业的能力
  高职学前教育专业舞蹈教学不断改革创新教学方法和理念是提高舞蹈教学质量的基础和重要保障。首先,高职学前教育专业舞蹈教学的时候,一定要坚持以人为本的教学理念,坚持根据学生的身体素质以及舞蹈基础的实际情况进行教学。其次,改革创新舞蹈教学模式,要充分利用现代信息技术,在教学课堂把舞蹈图片、视频以及短片通过多媒体向学生展示出来,比如经典的《千手观音》,通过这种方式给学生带来不一样的视觉体验,提高学生对舞蹈的欣赏和鉴赏能力,让学生保持对舞蹈学习的热情。最后,把舞蹈基本理论知识教学和舞蹈实践教学充分结合起来,帮助学生更好地理解和掌握舞蹈基本理论知识,通过引导学生自编自演舞蹈,不断提升学生对舞蹈内容的理解,充分感受舞蹈的魅力,进而积极主动地参加到舞蹈学习中,使舞蹈教学质量得到进一步的提升。
  (四)创设更多实践机会,着力提升学生舞蹈技能
  教学中,一方面教师要对学生传授舞蹈知识,另一方面,更重要的是培养学生的舞蹈表演与创编能力,由于课时有限,不少学前教育专业学生出现“偏科现象”,教师应抓住教学重点,积极组织实践教学,举办舞蹈技能竞赛,为学生创设更多实践机会,让每个学生都能发挥所长,在实践的舞台上多练、多学、多总结,根据自己对不同舞蹈的理解,不断增强舞蹈的表现力,传达出自己舞蹈课程的学习效果。高职院校学前教育专业多数学生进入大学之前很少接触舞蹈,许多学生缺乏舞蹈基础,,在刚刚接触这门课程的时候,由于没有舞蹈基本功,不少学生会产生畏难情绪。对此,教师在教学过程中,一定要遵循循序渐进、从简单到复杂的原则,在学生对舞蹈知识与技能有了基本了解之后,就要尽快对其加强更多方面的学习训练,尽量让学生避免枯燥期出现的疲倦状态,这样很多学生在不断训练的过程中就能对舞蹈形成清晰的认识。
  二、结语
  高职学前教育专业课程体系中舞蹈课程是必不可少的组成部分,舞蹈教学不仅仅能够提高学生对舞蹈的认知,还能够帮助学生更好地理解舞蹈基本理论知识,不断提高学生的舞蹈水平,使学生对舞蹈作品的欣赏和鉴赏能力得到进一步的提升。因此,舞蹈教学具有非常重要的现实意义,而要想有效提高高职学前教育专业舞蹈教学质量,就需要明确舞蹈教学目标,找准自身定位,不断改革创新教学方法和理念,实行因材施教,尽可能地为学生创造更多的实践机会。
  参考文献
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  [2]沈娇.高等院校学前教育专业特色培养目标探究[J].科技视界,2014(03):191-191.
  [3]薛莲莉.谈高职学前教育专业舞蹈创新能力的培养[J].辽宁师专学报(社会科学版),2018(2):57-58.

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