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家园共育,自然过渡

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  中图分类号:G4 文献标识码:A
  [问题发现]
  在熹微的晨光中,我照例迎接活蹦乱跳的孩子入园,一张张小脸鲜花一般可爱,我的心中也十分愉快。“老师早”,大班的妮妮扎着羊角辫,乖巧地向我施礼问候,然后跑去玩了。“这孩子还是那么有礼貌”,我微笑着和孩子母亲交流。“唉,老师您不知道,这小家伙挣表现呢,现在在家中脾气大得哟。”
  这一现象引起了我的注意,马上要进入小学了,良好的习惯方能帮助幼儿顺利过渡。妮妮以前表现很好,称得上言行一致,现在,在言语行为上出现了偏差。于是,我进一步了解,就孩子在园里的表现多次观察记录和跟进分析,也联系家长,让他们在家里配合老师做好观察和反馈,希望能够从各个方面寻求问题的原因,以便于做出科学合理的应对。
  [原因分析]
  经过一段时间的了解和剖析,我发现妮妮行为出现状况的原因主要如下:
  1、家园氛围差异导致的问题。幼儿还很稚气,他们受环境氛围的影响特别明显。一方面,在幼儿园中,老师们特别重视文化建设和管理氛围,这就使幼儿园环境成为不说话的老师,无时无刻不对孩子产生良性的影响。比如,和小朋友相处要互敬互爱,讲究规矩,不能够个人主义;墙壁上不应乱涂乱画,保持环境整洁和美观,公共物品都应当爱护,做言语文明乖宝宝;见到老师主动问好并致意,有时候可以帮助老师做一些力所能及的小事情……诸如此类的教育氛围对妮妮影响很大,所以在幼儿园时她认为表现好是天经地义的。另一方面,因为忙碌或者缺少正确的意识,家庭中的育人氛围相对薄弱。举个例子,父母本身就没怎么注意使用礼貌用语,觉得亲人之间彼此帮助也没什么不妥,一次如此,两次如此,家里的教育氛围就相当缺乏。孩子身处其中,会自然而然地受到影响,对于个性和品德的教育自然会形成一定的障碍。
  2、幼儿成长过程产生的变化。生命的成长不可能一成不变,学前教育阶段也是一样,从蹒跚入园开始,再走过中班,升入到大班,每个阶段都有每个阶段的特点和行为表现。我们需要充分重视,调整教育策略,做好陪伴与指导。以妮妮为例,以前乖巧可人,现在已经萌生出个性,有自己的看法,爸爸让看绘本书,可是她想看卡通片,因为绘本看腻了。妈妈让吃胡萝卜,她却更中意虾饺,夹到碗中来,觉得没受到尊重,就以爸爸偶尔没吃胡萝卜借题发挥,表面上看是强嘴犯浑不礼貌,事实上也有“小大人”追求独立性和存在感的一面。
  [对应策略]
  既然问题和原因已经找到了,我们决定选择家园合作策略,让孩子拥有“言行一致”的行为准则,向着诚信、文明的道德方向发展。具体措施如下:
  1、营造家庭教育氛围,让孩子在家也能做到文明礼貌。我和妮妮父母耐心沟通,又在微信群和好友圈中和大家共享郑渊洁的家庭教育秘方:给孩子提供适合成长的家庭氛围,比起什么都要重要。很多家长都懂得孩子的成长需要陪伴的道理,却未必懂得既要陪孩子学习,也要陪孩子塑造美好品德。如今,在老师的提醒下,妮妮家长能够注意给孩子良好的家庭氛围,让他们耳濡目染间向着言语有礼貌、行动有分寸不断靠拢。
  2、从幼儿角度思考,教孩子在成长中保持正确方向。幼儿的成长具有阶段性的特点,尤其在大班期,孩子表现出越发明显的个人意识。他们依旧在向前走,不过未必肯沿着老师和家长指明的道路前进,有些时候会出现一些偏差,我们应该感到高兴,这说明幼儿在大胆地尝试和探索。比如妮妮吧,她有着自己奇怪的理论:幼儿园中大家都能够尽量吃完食物,我也要遵守规则,吃掉胡萝卜块。在家里时,爸爸有时候就不吃胡蘿卜根,那我也可以挑出来放到桌子上,绘本书看腻了,为什么不可以看更新鲜有趣的动画片。后来,爸妈意识到孩子的思考也有一定道理,就放低姿态,和女儿商量彼此的想法,找到化解问题的办法,孩子也高高兴兴地接受了,偶尔的偏差会自己纠正过来,犹如淘气的小羊偶尔会蹦到路下面去,温情的呼唤又会让他们保持正确的方向。
  [教育效果]
  妮妮寻求尊重的成长需求得到满足,也更乐意纠正自己的缺点,慢慢形成良好礼仪习惯。这样一来,老师和家长管理起来就会轻松许多。听孩子母亲反映,女儿在家中的变化非常大,上一周末,二姨带宝宝到家里玩,妮妮不但没有像以前一样,因为小妹妹拿走喜欢的玩具娃娃而生气,而是说自己是姐姐要大方,显得特别礼貌,让家人都非常高兴。受到老师和家长夸奖之后,妮妮的兴致也很高。
  如果说一开始是因为鼓励而进步变化,如今已经是自然流露,是内心意识与外在行为的互通融合。经过一段时间生活实践和家园合作,,我们陪伴妮妮这样的大班孩子不断成长,自己也变得成熟历练起来,懂得教育不能生硬地施给幼儿,否则效果不会很好。只有家庭和幼儿园统一方向、步调一致,孩子们才能够踏踏实实地“拾级而上”,积极主动地自我矫正,愉快地向着“在家在园一个样”的理想方向迈进。
  在这样做的过程中,我们也让更多家长认识到家庭对孩子成长的重要性。妮妮原本聪明伶俐,现在她在园仍旧十分礼貌,不同的是,在家中如今也乖巧多了,真是令人惊喜。这样的效果在预料之中,也在预料之外,孩子在成长中不断变化,作为老师和父母,我们又何尝不在因孩子而学习和进步呢。妮妮终于做到“在家在园言行一致”,而且意识和行为上都是“悦纳”的,很明显,教育理念需要以柔性的光辉洒落在幼儿身上,以便于为他们照亮前进的方向。
  [反思与收获]
  大班幼儿处于特殊的年龄阶段,他们即将告别懵懂的童年,迎来充实的小学时光。我们应依托活动,融入教育内容实现承上启下;帮助幼儿形成合宜的行为习惯,做好人生初期的扎实铺垫。教育观念和行为实施是影响儿童成长的重要因素,只要我们和家庭、小学一起,思考衔接教育的价值,采取正确有效的策略,必定可以陪伴孩子稳步前行,走好这一段成长中的关键道路。

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