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课程思政在小学语文课堂中的渗透

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  摘要:随着国家教育改革不断发展,国家越来越重视小学语文的教学。语文是一门基础学科,国家提倡思政教育融入语文课堂工作,通过小故事来讲大道理,培养学生正确的人生观,世界观,价值观,让每个学生都成为正能量的传递者。主要研究课程思政如何渗透在小学语文课堂中,希望对一些教育者有所帮助。
  关键词:课程思政;小学语文课堂;渗透
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:为使学生全面发展,养成良好品德,语文教学方法手段十分重要,作为一名小学语文老师,应该不断的去优秀的学校参观学习,不断完善自己的教学方法,让每一个学生找到适合自己的学习方法,做一个有情怀的学生。在学校和家长两方面的努力下,努力为学生营造良好的教学环境,让学生健康成长。
  一、微课渗透思政,激发学生学习兴趣
  小学高年级的学生正处于智力和人格发展的关键阶段,在此阶段,他们正在逐渐强化自己的抽象思维,具有独立思考的能力。都说兴趣是最好的老师,对学习也是如此,为了提高学生对语文学习的兴趣,教师应该善用网络资源,可以用微课辅助教学,用微课辅助课程思政充分吸引了学生的注意力,避免了口头传授的枯燥性。微课是集动画、文字、视频于一体的一种新型教学模式,可以在上课期间,播放一些与本节课有关的思想内容,同时注意图片的选择。传统的思政教育,往往采用老师讲学生听的方式,在实践的过程中,教师发现这种方式非常不利于学生发展,学生感到枯燥,觉得这些大道理很无聊。语文来源于生活,如果教师能从日常生活入手,引发学生们的思考,可以让同学们举手回答,同学之间进行思想的碰撞,有助于在语文课堂上进行思政教育[1]。
  例如:在小学部编版五年级课本中,我们会学习到《圆明园的毁灭》这一章节,这篇课文很容易引发共鸣,学生的学习兴趣高涨,教师就可以在上这节课之前,提前寻找好圆明园毁灭的一些微课小视频,大约2到3分钟即可,如果时间过于长,也会耽误课堂教学时间,当学生看到这些真实的历史资料时,内心是深受触动的,他们会联想到如今的祖国是多么强大,进而产生强烈的爱国之情。当学完这篇课文后,老师还可以给学生推荐一些红色经典作品,进一步激发学生的爱国之情。
  二、依托教材资源,找准切入点
  思政教育融入语文课堂,要依靠丰富的教材资源。语文教材中的每篇文章都是教育家精心挑选出来的,非常具有经典意义,为了促进学生全面发展,有许多类型的文章,不仅有英雄英勇豪迈奋战的故事,还有尊老爱幼、诚信友善的中华美德文章,还有抒情感人的故事,以及爱国守边的感人文章。作为一名教师,在实际的教学过程中,应该学会找准切情感切入点,不同的文章内容传达的思想感情也不相同[2]。
  例如:在小学部编版五年级课本中,我们会学习到《慈母情深》这篇课文,我们要在适当的位置切入母爱伟大的感情,可以选择在课堂结尾,让学生回味悠长;我们还会学习到《长相思》这首诗词,我们要学会切入相思之情;我们学到《圆明园的毁灭》时,要用一些历史资料切入爱国之情,引起学生情感共鸣。所以在适当的位置切入思政是十分重要的,这也对当代语文教师提出了更高的要求。
  三、开展小型阅读活动,朗诵比赛
  在语文课堂上渗透思政教育,可以开展分组小型阅读活动。在一个班级中,人数很多,教师难以顾及到每一个学生的思想情况以及学习情况,所以小组合作思政一直是我们学校所推崇的一种教育方式,小组合作思政不仅能够培养学生的合作精神,更能互相帮助,共同成长,培养学生正确的人生观,世界观,价值观。在小组合作时,我们应该采取组间同质,组内异质的原则,有一些学生不爱说话,非常内向,但有一些学生很热情,很活泼。为了带动一些学生积极开朗,所以采用小组合作思政,让学生在讨论交流的氛围中思想升华,达到我们思政的目的。同时,对于小学生来说,一些语文阅读内容有一些难度,学生可能难以理解,小组合作也能帮助学生更好地学习语文阅读知识,在互帮互助中成长[3]。
  例如:在小学部编版五年级课本中,我们会学习到《牛郎织女》这一篇课文,在这篇课文的学习时,由于这篇课文神话故事性强,要弘扬中华民族传统美德。我们可以开展一个小型的阅读活动,,可以将学生进行分组,一个班级大约5到6组,在这一个组中既有活泼开朗的学生,阅读能力比较强的学生,也有比较沉闷、阅读能力比较差一点的学生,两者互帮互助,共同进步。在小组阅读期间,当学生遇到困难或不懂的问题时,教师还要学会引导学生自行寻找解决办法,提高阅读效率。甚至还可以开展朗诵比赛,增强学生阅读积极性,弘扬中华传统美德。
  四、结束语
  总而言之,无论是微课辅助思政教育,還是小组合作小型阅读活动,目的都是促进学生全面发展,在玩中学,在学中玩,在实际的教学过程中,我们发现,在情景教学中,效果最好,学生的感悟最深,理解最透。通过小故事来讲大道理,教师也要做到爱学生,爱职业,爱课程,做一个有情怀的教师。
  参考文献
  [1]刘学丽.语文教学中开展“课程思政”的策略探析[J].教育家.2021(39):62.
  [2]边春蕾.谈中小学语文课程思政资源及其教学运用[J].天津教育.2021(25):39-40.
  [3]李亚南.课程思政视域下小学语文综合性学习教学设计探析[J].中华活页文选(教师版).2021(08):52-54.

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